细节，成就孩子们的精彩

细节，成就孩子们的精彩

“叮铃铃……”上午第三节课上课了，和着清脆的铃声，迈着轻盈的步子，我跨进教室，眼前的一幕真让人大跌眼镜：教室里讲台前、过道上，果皮、纸屑东一块、西一张；卫生角笤帚横七竖八，垃圾桶装得满满的，周围一片狼藉。仅仅一节课美术加一个课间操的时间，原本还算清洁的教室就面目全非了。唉！我不禁叹了口气，这些可爱又顽皮的孩子呀！我知道其实出现这种情况也不能全怪孩子们，这是有历史原因的：原来，孩子们一到上手工课，只顾尽情地剪、扔，下课后在教室一打闹，教室自然就成这个样子了。

是继续上课呢，还是借此教育孩子们养成良好的卫生习惯？稍加思索后，我决定调整教学计划，临时把语文课改成班会课。我说，同学们，我给大家讲一个故事吧：

有人做过这样一个实验：把两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境里，其中一辆车的引擎盖和车窗都是打开的，另一辆则封闭如常。打开的那辆汽车在三天内就被人破坏得面目全非，而另一辆汽车却完好无损。这时候，实验人员在剩下的这辆车的窗户上打了一个洞，仅仅一天工夫，车上所有的窗户都被人打破，内部的东西也全部丢失。

故事讲完了，谁来说说是什么原因呢？我说。有的同学说当人们看到车是坏的，觉得反正是坏的，再破坏一点也没什么。有的说美好的东西大家都爱惜。我说是啊，这就是著名的“破窗理论”。我在黑板上写上“破窗理论”四个字，接着说，这个理论也可以运用在我们班的环境卫生上，你看，本来我们班是干净、整洁的，可是遇到手工课，有人在地上扔了一张废纸、有人在教室里打闹，然后就有第二个、第三个，然后教室美好的环境就被破坏了。孩子们，“一屋不扫，何以扫天下”？教室里的卫生可不是件小事，它可是我们文明习惯养成情况的“晴雨表”。你们知道吗？一个班级学生的文明素质如何，不需要做过多的了解，只需要观察他们教室的卫生情况就可以了。这样吧，我的教室我做主！怎样保持教室里的卫生？这节课，我们就来讨论讨论吧！

接下来，我把发言权交给孩子们，让他们分组充分讨论。经过学生们认真、激烈地讨论，对教室环境卫生问题达成几点共识：第一，值日生每天主动值日，保持教室清洁。第二，每人准备一个垃圾袋，将自己的垃圾装在口袋里，下课后扔到垃圾道。第三，不在教室里打闹。有两个组的学生还编了两个爱护环境的顺口溜，我觉得很不错，当即写在教室黑板的一角，时刻提醒大家。分别是：“好学生爱卫生，果皮纸屑不乱扔”；“管住口、管住手，美好环境跟我走”。

也许是学生们自己制订的条约容易遵守吧，接下来的几节课里，班上的卫生状况有了很大的转变。学生都养成了自己处理垃圾的习惯，教室里比以前清爽多了。学生的座位每天中午、下午放学都给一定时间让他们集体行动把自己的抽屉清理一下。通过这样的方式，我也让他们养成做事整洁的习惯。

反思：尽管现在学校普遍重视环境卫生，但仍有不少学校存在这样的现象：早晨干净净，午后脏兮兮，放学乱糟糟。卫生问题始终得不到解决。其实“一屋不扫，何以扫天下”？我们要让学生记住的是：乱扔垃圾之类的事，绝非小事。试想，一个连基础文明素养都不具备的学生，将来能够担当大任吗？一个连教室地面也不能保持干净的班级，能培养出优秀人才吗？一个连学生乱扔乱吐的坏习惯都不能矫正的学校，能够赢得社会的信任吗？

班主任要想把一个班级管理得井井有条的确不是一件易事，它需要耐心、细心和恒心。我们作为班主任要拥有一双慧眼，善于观察，善于抓住稍纵即逝的教育的契机，即时地教育引导，发挥教师指导者、促进者的作用。愿我们都拥有一双这样的慧眼！