教学随想录

教学随想录

一

神农尝百草，蜜蜂采百花。语文教师应该以他们为师。

二

当崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密结合、拨动学生心弦的时刻，教学艺术的明灯就在课堂里高高升起。物欲、金钱却让那明灯越来越少。

三

演奏、欣赏音乐，要有“乐感”；创作、鉴赏图画，要有“美感”；学习、运用祖国的语言文字，自然要有“语感”。语文教师要运用丰富多样的手段，培养学生敏锐的语感，使他们具有鉴赏好的语言、剖析差的语言的能力，养成勤于比较、辨析，乐于推敲、磨炼的习惯，势在必行，任重道远。

四

在语文教学中，教师面对着两个世界：一个是课文的艺术世界，一个是学生的心理世界。这两个世界都丰富得有如浩瀚的海洋。

五

教育就是给人以积极向上的影响力，教育艺术就是影响人的艺术。因此，对“人”的关心，对人的成长的关心，是一切教育艺术的灵感之源。

六

教会—学会—会学，是教学的三种境界。教学生“会学”，这必须是我们为之奋斗的目标。

七

教育教学艺术的殿堂巍峨深邃，我只是一个初次登堂而未入室的人。进入殿堂的许可证上，印着醒目的两个字：爱心。

八

课本是座煤矿。如果学生是矿工，教师的每句话都应像矿灯。

九

为师者，不能成为教育家，踏踏实实、认认真真做个教书匠，也是百姓幸事。

十

要求学生背背课文，学学字词，掌握答题技巧，学些作文妙招，做一套又一套习题，这些正是当今许多语文教师教学的主要内容，还乐此不疲，可我们语文的“根”呢？

十一

如果发现自己所教的学生对语文学习缺乏兴趣，与其责怪学生，毋宁反问自己。一个语文教师的教学艺术，是智、情、力的综合体现，有责任有办法使自己的学生乐于学习语文。语文教师在教学上的理想境界，无过于他教的学生满怀喜悦地自觉主动地学习语文。

十二

以鲁迅先生“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”为工作的座右铭，以高尔基的“要感动别人，先要自己燃烧”为课堂教学的基本功，以“不想学生超过自己的，不是好教师”作为事业的追求，追求“我以学生为骄傲，学生以我为幸运”。