书香校园建设的成果

五、书香校园建设的成果

春风化雨，润物无声。切实有效的读书策略，让师生感受到了书籍的魅力，读出了许多人生难得的收获。走进长青，学生读书报告和老师们撰写的读书体会中，精彩的文章举不胜举，每一篇文章都闪耀着生命的灵光。因为读书，老师们不仅思考着教育，也思考着人生，不仅收获着教育的幸福，也享受着人生的幸福；因为读书，学生们不仅增长着知识，也增长着智慧；不仅提高着能力，也收获着美德；因为读书，不仅改变了学校领导的管理模式，而且改变了教师的行为方式。

（一）收获思想

集中着人类思想精华的书籍启示着师生不断涤净心灵，思考理性，升华思想。校长按语应运而生，领跑阅读。“校长按语”是将学校办学理念、发展方向、教育教学的意愿以简洁的语言加以提炼概括，激起师生的兴奋点，以期引起全校范围的积极思考和讨论。在下城区感动校园人物评选活动，校长写了以下按语：

让每一份感动促进每一次行动

下城区第二届“校园因你而美丽”感动校园人物评选活动自发起之日开始，历时两个月，得到了全体师生员工及学生家长的积极响应，大家纷纷寻找自己身边的感动人物。最终产生了涵盖教师、学生、职工、家长、社会人士等各个层面在内的“十大感动校园人物”，其中有将“轻负”与“高质”完美结合的安吉路实验学校老师冯涛，在英语课堂上开展生动的情境教学，布置个性化作业，让学生学得轻松愉快，学得事半功倍；“麦田里的守望者”——明珠教育集团学校老师白万红，充当了33个新杭州儿童的“周末家长”，义务给学生辅导功课，带领学生游览名校古迹，努力为学生营造温馨的心灵港湾；以勤耕默耘点亮学生心中希望的永天实验小学老师金宏，关心特殊学生的成长，制定针对性行为习惯养成计划，学生进步显著；让爱在阳光中绽放的大成实验幼儿园老师高虹，从喂饭、换洗衣服等细节入手，给予班里一位脑瘫患儿无微不至的关爱；舍小家为大家、甘于奉献的青春中学老师高永刚，在新疆和田五中支教期间，根据双语班维吾尔族学生的特点进行趣味教学，学生成绩节节上升；以“一点”研究探寻职业幸福的长寿桥小学老师胡早娣，潜心学术研究，搭建了三级课题训练制度，引导教师在研究中反思，在反思中成长；科技发明道路上的追梦少年、浙江传媒学院实验中学学生李明，课余喜欢小制作、小发明，有多项发明在省市乃至全国各类科技比赛中获奖，并当选为杭州市少科院小院士；雷锋精神的播种者、新华小学退休教师王孝文，运用自己的藏品，举办“流动雷锋纪念馆”，在学生中开展形象生动的雷锋精神教育；恪尽职守、守望平安的东园婴幼教育中心门卫董樟春，五年如一日，认真做好每一件小事，尽心尽力把守幼儿园安全的第一道防线；以身立教的父职楷模、景成实验幼儿园家长李湘民，将普及父职教育作为新的事业进行研究，受到家长及教师的好评。

“十大感动校园人物”的平凡故事中折射的任劳任怨、无私奉献等精神品质，深深感动了我。由此我想到教育的成绩，凝结着每一位教师、学生、职工、家长以及社会各界的热切关爱和努力付出。莘莘学子刻苦求知，修养德行；广大教师静心教书，潜心育人；众多职工爱岗敬业，踏实工作；无数家长及社会人士关心教育，无私奉献。是处在教育中的每一个人，齐心协力，共同演绎了一部感人的和谐乐章，谱就了优质教育的异彩华章！

“校园因你而美丽”感动校园人物评选张扬至真、至善、至美的人性之美，乘着这次评选活动的东风，我们学校也开展了“感动长青人物”的评选活动，希望我们的教师始终秉承爱岗敬业、关爱学生的职业道德，刻苦钻研、严谨笃学的治学态度，奋发进取、志存高远的人生准则，静心教书、潜心育人的事业精神，努力做受学生爱戴、使家长满意、让同事欢迎的幸福教师！希望我们的学生也能在这些感人事迹的感召激励下，形成踏实勤勉、进取图强、无私奉献等优秀品质。

但愿大家在寻找感动的过程中，共享着感动，汇聚着力量，凝聚着人心，共同谱写“共建和谐校园，共享品质教育”的美丽诗篇！

当老师们读着校长的按语，当老师们用心承载校长的感动时，收获的是一份心动的进取，一份精神的追思，一份价值的拷问。

感动着，奋进着，努力着，记住苏霍姆林斯基的名言：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。”“校长按语”自开辟以来，已成为长青校园一道独特的风景线。

（二）收获厚实

作为书香校园建设的基础工程，长青小学已建立起了一套成熟的学生阅读书目体系。为了促进孩子多读书，读好书，好读书，长青小学经过几年的摸索，已在阅读考级方面形成了一套完整的体系。

（一）考级实施办法

1.具体要求

（1）古诗文

一级：熟读背诵简单的古诗15首；

二级：熟读背诵比较简单、易理解的古诗20首；

三级：熟读背诵经典古诗25首；

四级：熟读背诵经典古诗词25首；

五级：熟读背诵有一定难度的经典古诗词25首；

六级：熟读背诵有难度的经典古诗词25首；

（2）课外书系

一级：每生必读学校推荐书目或其他注音课外读物约5万字以上；

二级：每生必读学校推荐书目或其他注音课外读物约10万字以上；

三级：每生必读学校推荐书目或其他课外读物约15万字以上；

四级：每生必读学校推荐书目或其他课外读物约20万字以上；

五级：每生必读学校推荐书目或其他课外读物约30万字以上；

六级：每生必读学校推荐书目或其他课外读物约30万字以上。

2.操作方法

（1）学生根据学校提供的各等级背诵、阅读总目录，进行阅读积累，并及时填写在阅读考级申请表上。

（2）对照各个等级的要求，学生自己申报等级（阅读积累的内容不得重复），并准备好相应的阅读背诵内容待查。平时由各班语文教师和班主任根据等级考核内容对本班学生进行考核，并将考核学生的内容和达到的等级进行登记。

（3）每个学期初由学校考核委员会进行上一学期的抽测复评，并发给相应的阅读考级证书。

（4）低年级的学生如果完成了规定的读书也可以填报高一等级；新进校的高年级学生古诗背诵必须从一级开始，阅读可以参考对应年级，颁发阅读考级证书跟古诗等级。

3.具体措施

（1）学校组织教师建立阅读背诵书目体系，作为学生必须熟读背诵的篇目，同时定期向学生推荐一定数目的课外阅读书籍。

（2）根据学生的年龄特点和认知水平，学校把考核内容分为6个等级。

（3）保证学生读书活动时间，周一、周二、周三、周四每天中午设阅读课。

（4）积极开展关于学生读书活动的各类竞赛，促进学生阅读的积极性。

（5）各语文教师根据学校阅读考级要求对学生读书进行有效指导，中、高年级有计划地针对学生进行读书笔记的书写工作。

（6）学校各个班级成立图书角，专门配备1—2名学生作为兼职图书管理员。

4.书源保证

（1）学校图书室提供书源。

（2）各年级组语文备课组长定期推荐新书目。

（3）各位家长根据总目录，积极配合，尽可能地给孩子配备需要的书籍。

自2005年实施阅读考级活动以来，读书已经成为学生的一种良好习惯。早晨，在老师的指导下，学生们学会了“不动笔墨不读书”，学会了“摘抄”、学会了“浏览”……课前，琅琅的古诗词诵读声充满校园；午间、困难班，很多学生自由地在书吧畅游；傍晚，和爸爸妈妈一起阅读《窗边的小豆豆》、《非常爸爸》、《非常妈妈》……几年下来，通过阅读考级，学生们获得了阅读考级证书，争得了阅读章。这一活动极大地调动了学生读书的积极性、主动性，学生读书的热情空前高涨。学生们觉得课余时间过得特别充实。

阅读考级有效促进了学生综合素质的发展。以“考”促“读”，经过我们多年的探索研究，“阅读考级”制度大大地激发了学生们浓厚的阅读兴趣和强烈的求知欲望。以五年级为例，每个学生平均阅读量为180万字，其中5—10册的语文课本共33万字，课外阅读大约为150万字，课外阅读是课内的4倍多，此外，统计表明3年中，学生自购图书在50册以上的占全班的28%。

以“考”促“写”。为了使学生的课外阅读更具科学性和计划性，我们尝试开设了阅读指导课，教给学生科学的阅读方法。阅读指导教师必须反复对学生进行“不动笔墨不读书”的教育，要求学生准备专门的读书笔记本，做到读必有所记，养成写阅读作文的习惯，让学生学会写各种类型的阅读作文，如摘录精彩的句段，根据原文编写故事，写出文章的摘要，写心得体会，等等。同时，根据阅读考级书目的内容，进行一些读书作文竞赛或者举行一些读书笔记的交流活动，交流学生的“拾贝集”，评出“常春藤星级奖章”，以此来提高学生的写作水平。

以“考”促“讲”。“阅读考级”的测试形式丰富多彩，如开展一些活动类评估（“科学知识”擂台赛、辩论赛等），开展一些背诵类评估（“古诗文大比拼”），运用类评估（“编写科学小报”等）。此外，学校每学期都开展“低年级讲故事比赛”、“中高年级古诗文大比拼”、“科技知识辩论赛”，等等学生喜闻乐见的活动，对学生的阅读情况进行测试，以此来检查学生课外阅读的深度和广度。这些活动既调动了学生兴趣，又锻炼了他们的口语交际能力和表达能力。

以“考”促“实践”。阅读的最终目的是把所读知识应用于我们的生活实践，为此，我们进行了一些有意义的尝试。例如，在六年级上学期的课本中有一单元关于地球与环境的内容，如《只有一个地球》、《地球颂》、《宇宙生命的奥秘》。在六年级必读书目中我们也相应安排了一些书。又如我们要求学生对我们周边的生活环境进行一次调查，参照我们所阅读的图书，写一篇关于我们周边环境的调查小论文。结果，学生经过调查、查阅，写出一篇篇文笔虽稚嫩但充满激情的小论文，如《薄膜与环境污染》、《小树为何长不高？》，大大地提高了学生的综合实践能力。

（三）收获幸福

“夫缀文者，情动而辞发。”通过读书活动，孩子们会有很多触动，孩子们在“接受感动”后，也许会有强烈的倾诉欲望，“亲子书信”是书香校园建设的幸福工程。它让学生与家长带着思考、带着心情、带着憧憬进行真诚的表达，这既是对阅读过程的过滤和积淀，更是一种真情的感动在传递和蔓延。学校今年已将学生的亲子书信结集出版。事实证明，书信交流不仅促进了亲子共读，而且是一种很有效的教育方式。孩子步入学习殿堂后，和父母在一起的时间少了，向父母倾诉心声的机会少了，父母当面教育他们的机会也少了，而且有些事当面谈总是把握不好分寸，达不到理想的效果。而书信交流，平心静气，思路清晰，条理完整，有一种“润物细无声”的绝好效果。这种无声的家教方式细致入微，能触动孩子的思想，净化他们的心灵，开发智力潜能，激发其奋发进取的精神力量。同时给孩子创造了一个可以无拘无束充分表达心中喜怒哀乐的途径，又锻炼了孩子的文字表达能力。一个学生在第一次的亲子书信交流中，把他心中平常没能表达的话语通过笔尖真情流露，而作为家长也通过这个平台加强沟通。谁说书香不润泽？

我最亲爱的妈妈：

这是我第一次给您写信，我有千言万语想跟您说，但您并不了解我的心情，并不了解我学习的心情，每次跟您说，您都叫我忍，叫我顺从那些不公平的事情，您从来都不从我的角度去想想。

您只用你们的学习跟我比，您并不知道我们现代社会的学习有多么的累，你们原来有五个年级，我们现在有六个年级，学的东西比原来的多，压力也比原来的多。您老是说你们学的时候多么苦，多么累，可您并不知道我们现在的学习，您对我的期望很高，让我很累，虽然您口头说没关系，其实您心中并不是那么想的。我写着写着就忍不住哭了，这是我真正想说的，因为您一直都没考虑过我，您想跟我说我都走开了，就是因为您从来都不从我的角度去看待一些事情。

我已经这样过去五年了，已经将这些事情埋在心中五年了，都不曾跟您说过，已经快毕业了，我交到了一个知心朋友，我跟她能在一起的时间已经不多了，她是我的同桌，她很胆小，所以朋友不多，等我毕业了，又要失去我唯一的知心朋友了。我曾经有一个朋友，她欺骗了我，害了我，我真的很生气，其中还有着一丝悲痛，我失去了我的唯一朋友。现在我将我的事情全告诉了她，我也舒服多了，我绝对不会背叛她，她也应该不会欺骗我，我会永远记住她，我的知心朋友。

您知道吗？就是因为您老是发脾气，所以我的同学都害怕您，从来不找我玩，我周末只能一个人度过，现在不知怎么的，我就是不想出去，估计是养成了习惯了吧。

我现在有了一个知心朋友。我已经不再是从前的我了，我可以和她一起玩，和她一起分享。

您的女儿：辂辂

2008年10月5日

信息时代让我们享受快捷的通讯，但并不妨碍我们书写书信的温馨，“未读书中语，忧怀已觉宽。灯前看封箧，题字有平安。”孩子与父母的万般情感就蕴藏在这一纸墨香中。岁月无声，亲情有痕，亲子书信是长青书香园中“最温柔的艺术”。

（四）收获智慧

读书让学生知而有智，把学习生活安排得有条有理，有滋有味，有情有趣。学生从书中收获着一个个生活智慧。读书过程中学校引导学生做好“读书笔记”，将他们的点滴心得、点滴触动、点滴收获积累起来，这是智慧的积累，是书香的弥漫。翻开那一本本学生精心书写的读书笔记，书香扑面而来。

一个学生在读完《犟龟》后，写道：

读《犟龟》有感

在春假中，李老师让我们读了《犟龟》这本书，令我感慨万千。

故事讲的是有一天，小乌龟陶陶在洞前吃树叶，听见一对鸽子在交谈：狮王二十八世要举行婚礼了，它邀请了所有的动物都去参加。小乌龟想：我为什么不去参加这最盛大的婚礼呢！经过一昼夜的认真思索，第二天小乌龟终于上路了。途中，它被其他小动物嘲笑和阻止，还走了许多冤枉路，但它没有放弃，一直坚持到底。虽然它没能参加二十八世的婚礼，可这坚持的犟龟却有幸参加了二十九世狮王的婚礼。

看了这本书后，我觉得犟龟是一个具有坚持不懈品格的人。不管讥讽、挽留，还是不屑一顾的眼神……它都坚信自己会成功。回想我自己，以前只要一遇到难题，看一眼，写一个答案上去就完事，根本不管它对与不对。可看了这本书后，我觉得我的办法实在不对，以后我一定要改变这个方法。

我认为犟龟还是一个意志坚定、不达目标决不言弃的人。我呢，一遇到挫折就马上退缩了，和乌龟陶陶比起来，还差得太多。以后，我一定要做一个意志坚定的人。

当阅读让学生心中有一团激情的火，有一盏信念的灯，引领他们不知疲倦地跋涉前行时；当阅读的惊喜、阅读的智慧占据学生心灵的每个角落时，我们感到阅读着是美丽的，阅读着是快乐的——阅读生长智慧，阅读启迪成长！

（五）收获心情

“书吧”在长青小学已成了书香校园建设的“固定资产”，“阅读从这里起航”，旨在为孩子们创设一种与书互动的环境，充分感受到读书的乐趣，产生强烈的读书欲望。学生说：“学校书吧开办得太好了！书吧里有各种各样我喜欢看的书，像小说、童话故事书、还有科普类的图书呢！我最喜欢书吧里的绘本了，丰富的图画配上精彩的故事，一看上就欲罢不能。书吧的布置也特别温馨，墙上绘着各种图案，地板软绵绵的，再加上那一个个松软的靠垫，给我们提供了一个非常舒适的阅读环境。我已经爱上这个书吧，真希望每天都能来这里看书。”有的说：“书吧里摆着舒适的椅子、柔软的垫子、圆形的桌子，漂亮的书架，而且能看我喜欢的书，在书吧里面读书的感觉就像进了书的世界。”有的说：“刚进去的时候，我感觉就像来到了书的海洋一样，那里有成千上万本书，有：《阿甘正传》、《十万个为什么》、《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《当代小学生》……”学生家长说：“孩子爱看书，可是家里没有那么多的书，现在学校书吧提供了那么多的好书，方便了在校阅读，希望学校多为孩子做一些这样的好事。”

在书吧里，大家静静地站着、坐着、倚着享受读书的乐趣，遨游在知识的海洋。“我的地盘我做主”，在长青，书吧已不是简单意义上的一个读书的地方，她是学生寻找乐趣的地方，是学生精神休闲的场所。“今天你读书了吗？”、“今天你去书吧了吗？”在长青校园中已悄然成了“口头禅”，“多读书，读好书”已成为长青学子所追崇的时尚。

（六）收获美丽

读书创造着美丽，藏书票长廊是长青小学在书香校园建设中打造的精品工程。引领学生制作藏书票，以全世界的文明营养为源泉，在对话中绽放精彩，不断成长，促使学生养成读书、爱书、藏书的良好风尚。长青藏书票长廊中的作品，从内容上，有表达藏书者的思想、感情、修养、兴趣；表现手法上，有写实的、写意的、象征的、抒情的；技巧上，有运用版画、水彩画、手工等；形状上，有方的，有圆的，有三角的；色调上，五彩缤纷。如今，藏书票文化长廊成了长青学子课间流连最多的去处。

因为有了书，风景变得更为美丽；因为有了书，人生变得更为厚重。英国伟大的戏剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”让我们一起读书吧，书中有森林绚丽的梦想，有大海碧波的光芒；书中跳跃着美妙的音符，充满了生命的憧憬。让班级溢满书香，让校园溢满书香，让人生溢满书香。我们坚信，学生、老师、学校只要有书香浸润，就能行走万里。