以教研活动促进青年教师专业成长

以教研活动促进青年教师专业成长

陇南市武都区汉王中心小学　李四林

一、武都区汉王中心小学青年教师基本情况分析

汉王中心小学教师共62人，其中35岁以下教师33人，占总人数的53%。学校80%的语文、数学和英语课程由他们承担，21个班的班主任全由青年教师担任。青年教师是我校教育教学的中坚力量。

二、明确青年教师的发展目标

任教五年内的青年教师是我校培养的重点对象，总体目标是：一年入门，三年过关，五年成为教学骨干。具体要求是：第一阶段：了解学生，熟悉教学常规，懂得如何写教案、如何实施教案、如何听课评课、如何管理课堂、如何制作课件和应用现代教学技术。每学期上一节汇报课和一节公开课。第二阶段：能独立处理教材备好课，学会说课。将自己对课堂教学内容的理解与设计、教学环节的实施等有条理地完整清晰地叙述出来。特别是要结合教学疑难点上好研究课。第三阶段：注重对学科教学模式的综合探索，每年上一节示范课，努力成为学科教学特色型教师。

三、具体措施

（一）参加专家讲座，寻求专业引领

组织青年教师参加了深圳支教教师周立主讲的题为《中小学教师的成长与发展》专题讲座。依托各类项目组织青年教师参加培训，给青年教师提供和专家面对面交流的机会。使青年教师受到启迪，提升了理论水平，明确自己的努力方向。促进了教师专业发展。

（二）加强青年教师基本功训练

每学期都安排一定的“三字一话一画”的教师基本功训练任务，并定期进行评比、竞赛，使教师在不断的练习中，成为学生心中的榜样，让学生“亲其师、信其道。”

（三）师徒结对，使新手成为熟练手

对新录用或新调入的教师，由教研组或年级备课组安排上汇报课。分析其教学中存在的问题和不足，为新教师安排教研组长或骨干老师进行一对一指导，结成“师徒对子”。平时师徒研讨，不受时间、地点的限制，非常方便。师傅言传身教，悉心指导；徒弟虚心好学，认真实践。从而为教师提供了相互学习、相互交流、相互促进的平台，形成浓厚的教学研究之风。新教师由于经验的缺乏、环境的生疏，初上讲台总是不能很好的处理这样或那样的问题，有时甚至会陷入束手无策的窘境。

“师徒结对”让年轻的教师在较短的时间内熟悉教育教学业务，掌握教育教学方法。在工作上尽可能地少走弯路，在教学上能比较顺利地得到指引。同时，教务处、教研组追踪听课，促使其掌握教学常规，规范教学。

（四）“同课异构”活动，提升教师教学水平

今年年初，我们在以往的教研活动的基础上，进行了反思与梳理，重点推出了“同课异构”活动。同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。这样的教研方式，教师虽然感到压力很大，但是普遍反映活动效果比以往好了许多，教研活动更加实在了，对教师的帮助更加大了。

（五）引导年青教师进行学习和研究

引导教师养成阅读的好习惯，定期组织教师阅读教育名家的教育教学专著及国内外名著，在不断地阅读中提升自己的品味。我校教师自主创办了校报《晨曦》，编写了校本教材《“红领巾”礼仪教育读本》和《教育教学论文集》。有二十多名教师的教学论文在省、市级刊物上发表。今年，我校青年教师主持的三项课题经市级批准立项，已经开题研究，这标志着青年教师的成长之路驶入快车道。

（六）搭建各种平台着力推出骨干教师，发挥典型带动作用

积极组织青年教师参加市、区及学校组织的各种赛课、论文评比、课件大赛等竞赛活动，给教师充分发挥自己特长和展示才华的机会，使一批青年教师脱颖而出，成为促进学校发展的中坚力量，同时也带动中老年教师不断学习进步。今年在武都区课堂技能竞赛中我校有1名英语教师获一等奖，1名语文教师和1名数学教师获二等奖。

近两年的实践探索促进了我校青年教师的专业发展，教师的教学设计能力、自主科研能力等都有不同程度的提高，学校教育质量也有了显著变化，为使青年教师在新课改中真正发挥生力军作用，我们将继续努力探索。