随着全面推进素质教育，树立新的理念，做现代型、有思想的教师；关注课程改革，做信息型、有视野的教师；加强专业学习，做专业型、有学养的教师；投身教育科研，做研究型、有灵气的教师；重塑师生关系，做民主型、有魅力的教师。这是时代对优秀教师的新要求，也是实现做一个幸福教师的重要素质。
首先，从教师社会角色看，教师是一种专门培养的职业，其对象是洋溢着青春活力的青少年。因此，从教师的社会性看，当今一个优秀教师具体包含如下几个素养：
1.真挚的爱生情怀
在我看来，热爱学生对于教师的形象或要求来说是第一位的。没有热爱学生的本能，就不可能履行教师的角色，更说不上进取创新。缺乏对学生的热爱，是很难有自我价值实现的幸福感。热爱学生，是我们事业发展的温床和永恒的动力。为此，只有建立在对学生深深的职业爱心的情感基础上，教师才能耐心地、细心地、专心地接纳每一个成长中的孩子，并能想方设法让每个孩子不断进步和成长，享受着犹如看着自己的孩子天天健康成长的快乐。
2.强烈的主体意识
缺乏主体意识的教师，表现为缺乏革新意识的内驱力，对教育发展态势表现淡漠，对育人方式消极迎合。这种教师的教育潜能容易被尘封或冰冻，缺乏教师的活力，精神面貌疲软。这种教师仅仅把教师工作当作是一种谋生的手段。对他本人来说，教师不是一种有趣的职业，而对于学生和学校来说，则要蒙受损失。具有主体意识的教师，应该是一个创造型的教师，具有钻研教育现象的能力，对教育教学的新内容和新方法、新趋势表现出浓厚的兴趣和密切的关注，喜欢尝试新的教育教学方式，具有获取新信息的能力，时时对自己的素质保持提升和完善的趋势。当前，整个教育改革正处于一个重要新时代，教育面临着很多新机遇、新问题和新现象，需要我们敢于创新，勇于探索，如果墨守成规是很难适应时代发展的要求。
3.昂扬的精神面貌
昂扬的精神状态意味着心态年轻。年轻的心态是跨越教师与学生之间的“代沟”的桥梁，是整合师生之间心灵交流的精神黏合剂。昂扬的精神面貌关键在于教师是否具有年轻化的心理。年轻化的心理，是指教师具有良好的心理素质，如高度的敬业精神、责任感和事业心、坚强的意志品质和良好的情绪特征、开朗的个性和乐观的精神、豁达的胸怀和真诚的态度、广泛的兴趣和坚定的自信心。有此心理，教师的思维必然开阔活跃，深邃而富有创造性，态度必然倾向于对心灵和人格的追求。新时期的教师应当崇尚美，力求教育智慧的优化和教育人格的丰满，努力塑造自身的人格形象，不断地提高自己的素养，充实自我、完善自我。总之，年轻化的心态，能使教师的思维、精神、态度和风貌“保鲜”。
4.稳健的心理素质
从一个独立生命的个性化教师角度看，当今一个优秀的教师还应是一个心理健康、豁达开朗的人。我们通过问卷调查发现，优秀教师心理健康的标准：
（1）能积极地接纳自我——即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己。承认人是有个体差异的，允许自己不如别人。
（2）有良好的教育认知水平——能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。例如，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的能力；具有创造性地进行教育教学活动的能力。
（3）热爱教师职业，积极地爱学生——能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。
（4）具有稳定而积极的教育心境——教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果。
（5）能自我控制各种情绪与情感——繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的、坚强的意志品质，即在教学工作中明确目的性和坚定性；处理问题时决策的果断性和坚持性；面对矛盾沉着冷静的自制力以及给予爱和接受爱的能力。
（6）和谐的教育人际关系——有健全的人格，在交往中能与他人和谐相处，积极态度（如尊重、真诚、羡慕、信任、赞美等）多于消极态度（如畏惧、多疑、嫉妒、憎恶等）。
（7）能适应和改造教育环境——能适应当前发展、改革与创新的教育环境，为积极改造不良教育环境、提高教学质量献计献策。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
