高职校园文化品牌建设的实践探究

高职校园文化品牌建设的实践探究——以浙江金融职业学院十年文化品牌构建为例

蒋　赟

（页下注）［作者简介］蒋赟，女，汉族，1983年出生，台州温岭人，硕士，助理研究员，浙江金融职业学院办公室文秘科副科长，研究方向:高职校园文化。

［摘　要］历经十余年的建设发展，高职教育办学内涵的丰富与逐渐深化带动了高职文化的孕育和发展。高职院校在十余年高职教育探索中，以校园文化建设为抓手，丰富高职文化内涵，提升高职教育软实力，逐渐积淀和构建起一批富有职业性、强化专业性、体现时代性、具有传承性的高职校园文化品牌。本文以浙江金融职业学院十年高职校园文化品牌构建为个例，分析其品牌建设模式及实践经验，探究高职校园文化品牌建设的一般规律。

［关键词］高职院校　文化品牌　实践

校园文化品牌，意为通过学校全体成员长期的共同创造与劳动，充分显示学校办学物质形态、精神成果等的特定符号、标记、设计或这些多重元素的组合；是一所学校文化特质的区别性象征；是被学校全体成员长期认同、不断传承和发展的重要文化资产。可以说，校园文化品牌是校园文化的识别标记，是校园文化发展到一定阶段的产物，是校园文化向纵深方向发展的结晶。

高职院校在十余年高职教育探索中，以校园文化建设为抓手，丰富高职文化内涵，提升高职教育软实力，并逐渐积淀和构建起一批富有职业性、强化专业性、体现时代性、具有传承性的高职校园文化品牌。探索高职校园文化品牌的发展之路，应深入到高职院校中去，充分地占有资料，进行具体的“解剖麻雀”般的分析研究，以获取高职校园文化品牌建设与发展的特殊规律即矛盾的特殊性。进而，从特殊性抽象出普遍性，从个别上升到一般，找到高职院校校园文化品牌建设与发展的一般规律。

对于高职校园文化品牌建设研究，采用个案研究方法是一种重要研究手段。选择浙江金融职业学院作为高职校园文化品牌建设个案研究的对象，基于浙江金融职业学院是一所立足金融行业、面向金融市场、培养适应现代金融业发展需求的高素质、技能型、应用型人才的首批国家示范性高职院校，办学以来累计为浙江省乃至全国的金融机构培养输送了近5万名优秀的经济金融人才，近百名校友成为省级分行及以上领导，其中支行副行长以上干部5 000余人，被誉为浙江省金融界的“黄埔军校”。浙江金融职业学院精心打造的特色校园文化，颇具高职教育文化特色，其十年蓄力积淀的诚信文化、金融文化、校友文化是学校的三大文化品牌，以此为核心构建的三维文化育人体系在推进人才培养和深化文化育人功能方面已取得突出成果，在全国高职教育领域树立了良好的示范榜样。以浙江金融职业学院校园文化品牌作为样本，分析高职校园文化品牌发展模式具有典型性和可借鉴性。

一、浙江金融职业学院校园文化品牌十年发展概述

迄今为止，浙江金融职业学院的校园文化品牌发展之路已十年有余。一直以来，校园文化建设就是学院高度重视和重点实施的一项主要工作，也是学校前身浙江银行学校流传下来的优良传统。2000年升格高职院校之初，学校在科学分析高等职业教育办学指向和学校定位的同时，对校园文化的基调也作了明确，即高职院校的校园文化建设必须围绕“促进人才培养和发展”的总体目标，“高”“职”两条主线支撑并进、凝练特色，即有高品位的文化精神、高品质的文化格局、高标准的文化建设，职业性的文化植入、职场化的文化环境、职教体的文化共育。基于此，学校以新校区构建为契机，在物质文化环境建设方面创立格局、着手实施，2000—2003年结合校园基本建设，陆续修建完成诚信大道、明理报告厅、诚信讲学堂等，完成校园主体建筑群的金融系统冠名，2003—2006年修建升级省内高校首家货币博览馆、票据博览馆、金融华尔街等主题文化场馆，创意并设计了主题文化雕塑《立》《传承》⁽¹⁾等，使校园文化发展有了实体依托。在精神文化内涵方面，2000年学校立足银行学校时期的文化精髓，结合金融行业的文化特质，提炼了“严谨、勤奋、求实、创新”的校风，“诚信、明理、笃行”的学风，“尚德、精业、爱生”的教风，2005年深化提出“披沙拣金、融会贯通”的校训，丰富了文化风向标，并围绕品牌金院建设着眼文化品牌的创意构思。

2006年结合首批国家示范性高职院校建设项目的启动实施，学校着力文化品牌的特质塑造，注重品牌核心价值的凝练形成，注重文化资源的整合运用。在传承原有文化积淀的前提下，结合高职办学定位和人才培养目标，学院强化构建富有时代气息、展示学校独有特色的优质高职校园文化，提出建设“开放合作、尚德重能”高职教育文化的目标，进而创新思路，系统规划，构筑了以诚信文化、金融文化、校友文化为核心的“三维文化”体系，并在2007年、2008年分别收获了“诚信文化”“一把手技能训练营”两项浙江省高校校园文化品牌，2011年“校友文化”获教育部“2011年全国高校校园文化建设优秀成果奖”，以三项文化品牌位居浙江省高职院校前列。

（一）诚信文化品牌

诚信文化品牌:诚品为尚，立身之本。诚信文化品牌是浙江金融职业学院的第一个校园文化品牌，此品牌的核心价值在于“诚信文化”这一金融职业学院推崇的重要文化元素。“诚信”既是中国传统道德观念的第一准则，也是金融行业从业人员的基本职业操守，更契合了浙江金融职业学院以德建校、以德育人的办学基调。该品牌历史悠远，形成距今已30余年，自学校前身浙江银行学校时期，诚信文化便成为学校重点建设和推广的校园文化内容。2000年筹建高职院校之初，学校明确了加强诚信教育和诚信文化建设的共识，2002年浙江金融职业学院正式建立后，随着“诚信”作为学校第一学风地位的确立，诚信文化成了浙金院的校园文化主题。多年来，诚信文化通过校园文化建设委员会、诚信文化研究所等组织机制的研究进一步深化，通过以诚信为主题的育人环境的优化（如诚信大道、主题雕塑、舆论环境等）进一步外显，通过覆盖三年就学全过程的诚信主题教育活动的丰富（如诚信理论与实践课程、诚信档案、诚信公约等）进一步传扬，使诚信文化在师生中入脑、入心、入行。在诚信文化品牌的影响下，如今，诚信已然成为浙江金融职业学院师生们自觉遵守并践行的重要理念，学生在无人监考的“诚信考场”自觉应考，主动参与实施并发布“金院诚信指数”，“诚信书架”“诚信伞”和“诚信报栏”等诚信指数均在85分以上；学生综合素养明显提升，重诚立信，深受订单合作单位欢迎，毕业生初次就业率连续六年超过95%；关乎学院诚信文化或诚信教育活动等经常见诸报端，受到主流媒体和社会各界的认可与好评。

（二）一把手技能训练营品牌

一把手技能训练营品牌:金融为基，立业之本。金融是现代经济的核心。浙江金融职业学院以“金融”命名，金融作为学校文脉的重要地位一目了然。一把手技能训练营品牌是浙江金融职业学院金融文化的动态标识，始建于2000年，该品牌的核心价值在于“运指如飞、融会贯通”的“技能文化”。对于以面向金融业为办学主要面向的浙金院而言，技能是金融行业的特色与从业人员职业标准的体现，是金融文化最鲜明的特征，也是高等职业教育技能型应用性人才培养定位的诠释，一把手技能训练营品牌基于此而衍生发展。训练营品牌以传承金融文化、精进职业技能为主旨，以提高技能水平、提升职业素质为己任，以造就金融精英、服务社会大众为目标，通过实行社团导师制度、教师全面指导学生课外技能训练、系统化技能培训等模式，培养行业业务精英，传承金融传统文化。训练营的主要培训项目——点钞、珠算、传票输入等金融行业的业务技能，契合金院学子的职业技能和专业学习所需。训练营文化品牌所实施的职业化的文化渗透、专业化的教学指导、个性化的培训策略、仿真化的实训模式、精英化的培训机制，既能助力学生职业素养的有效提升，也能在学生群体和社会层面广泛传播和推广以技能为主线的金融业务发展历史，更能凸显金融类院校的文化特质。同时，训练营文化品牌始终以行业最新业务需求和技能要求为导向，以适应学生的专业学习和职业素质要求为出发点，以实现行业规范和学生顺利就业为落脚点，其构建过程中得到金融行业的大力支持，行业业务骨干和一线技术能手作为兼职教师倾力加盟，金融机构、金融企业等与训练营合作开发从业人员技能培训方案，训练营讲师进驻金融机构或企业开展技能培训，为品牌的持续发展奠定了扎实基础。训练营文化品牌促进了金融职业学院高技能学生数量的日益增多，全校学生技能通过率达98%；学生在各类金融业务技能比赛中屡获冠军或包揽奖项，成为同类院校和行业中的佼佼者；训练营学员成为金融单位订单培养的首选，入选订单合作培养体系高达97%，深受行业企业认可和欢迎，绝大多数成了企业单位的技能标兵和业务骨干，“要优秀柜员、找浙江金院”成为学校在业界的口碑。

（三）校友文化品牌

校友文化品牌:责任为重，发展之本。校友文化是传承学校精神、扩大学校影响、增强学校合力、促进学校发展的重要载体。办学38年来，浙江金融职业学院培育了近5万名校友，其中多数已成为省内外各类金融机构的领导与业务骨干，是学校凝聚资源、传承文脉、扩大交流的重要力量。正是对校友群体的尊重与信赖，对校友力量的高度重视与充分认知，浙江金融职业学院在发展校友文化、构建校友文化品牌上才会不遗余力。校友文化品牌历史最为悠久，不仅仅由于校友自身就是学校一段历史的创造者和见证者，也在于校友文化品牌的凝练成型集合了无数的岁月沉淀与几代金院人的不懈努力。创设于1994年的浙江银行学校校友总会（2009年更名为浙江金融职业学院校友总会）是浙江省仅有的两个具有法人资质的高校校友会组织之一，在全国高职院校中实属首例。校友文化品牌的核心价值在于浙江金融职业学院“动手能力强，上岗适应快，实践水平高，创新行业成绩显著，廉洁自律操守规范，报恩母校情深义重”的“校友文化”，品牌发展基于校友总会所搭建的覆盖全国各地区的14个校友分会组织、浙江省20余个地市县的28个县级校友组织这一完善的校友网络展开。校友文化品牌通过广大校友捐资助教、奖学奖教支持学校金融教育事业，通过校友捐资兴建15个校园文化景观、营造文化育人环境，通过校友参与母校构筑的“行业、校友、集团”共生态办学平台、主动寻求母校办学发展的机遇与资源支持，通过联合开展订单人才培养和发挥行业优势、推介学生顺利就业，通过广泛参与校友回校日和“2300”校友文化育人活动（即千名学生访校友、千名校友回课堂，百名校友上讲坛、百名校友话人生、百名教师进企业）、帮助母校深化校企融合和产学合作、提高人才培养质量等多种途径来展现，产生良好的文化育人功效。在校友文化品牌的构建与推广过程中，其所辐射的爱校、荣校、爱生的责任理念，成为浙江金融职业学院和谐育人生态的重要组成部分；积淀校友文化的校友们的从业背景、职场经历、行业导向等，成为浙金院培育学生可持续职业发展能力的重要资源。

“诚信文化”“一把手技能训练营”和“校友文化”三个文化品牌均以教育人、培养人为根本目标，立足不同的育人视角，形成立体式的文化育人系统。诚信文化重立身，强调从品格塑造培育人；训练营为代表的金融文化重立业，强调从专业定位培育人；校友文化重立世，强调从职场生态培育人，三者交互融合，顺应了浙江金融职业学院在高职办学之初的文化构想，共同推进学院以文化人的人才培养工作深入发展。除了学校层面，系部层面以“一系一品”、楼宇文化等多种形式实施的系部文化品牌建设，也在有条不紊地进行之中，呈现百花齐放之姿。

二、浙江金融职业学院校园文化品牌建设的经验

综观浙江金融职业学院十年间校园文化品牌建设推进的过程，从无到有，从单一到多元，从形式到内容，都可以发现文化品牌建设呈现稳步递进、层级发展、网状延伸的态势，可以管窥学校在校园文化建设工作上的重心，在文化品牌发展上的用心，在品牌规划构建上的细心，在文化品牌效力发挥上的精心。结合学院校园文化品牌建设所取得的成果，笔者初步总结了四条经验:

（一）未雨绸缪，提早规划

《礼记·中庸》:“凡事预则立，不预则废。”细致规划、科学设计、提前准备，犹如勾画清晰蓝图，便于全盘考量和高效实施，更有助于获取成功。对于校园文化建设，浙江金融职业学院自浙江银行学校时期就开始着眼规划、蓄力建设、着力实施，自印制文化指南、成立校园文化建设委员会开始，校园文化建设帷幕便已正式开启。升格高职院校之初，学校在迁址新校区之际，便将校园诚信文化、金融文化、校友文化的要素融入校园环境的整体布局之中，规划出以金融系统冠名的校园建筑群落，以南北主干道命名“诚信大道”，东西横线以金融专业词汇题路名的道路命名方式，以校风、学风、教风、学校核心文化融入校园的景观结构等周密计划，为校园文化建设的全面铺开奠定基础。校园文化建设无论是理念、举措还是路径、保障等，都伴随学校每一阶段的办学任务而深化并高效落实，2008年出台了《全面构建“三维文化”育人体系的若干意见》，2011年制定了《关于加强文化和品牌建设的若干意见》，校园文化及校园文化品牌建设作为专项内容写入学校“十二五”发展规划。

（二）领导重视，推进有力

浙江金融职业学院的领导集体对校园文化建设尤为重视，学校多次召开专题党委会议、院长办公会议，研究校园文化品牌建设工作，从文化建设理念、文化品牌的定位、建设团队人员选拔、阶段建设方案、资金配备保障等各个方面予以细致研究，责令相关责任部门督办评估，确保了校园文化和校园文化品牌建设工作的高效落实。校园文化建设委员会由分管文化建设的校领导亲自挂帅，宣传部、学生处、基建后勤处、计划财务处、组织部等职能部门负责人和各系部党总支书记等任校园文化建设委员会委员，以软件组（负责文化思路创意）和硬件组（负责物质环境建设）的支撑组合有力推进校园文化及文化品牌建设工作。专门成立研究所，负责对校园文化及文化品牌建设进行跟踪研究和实践反馈，从理论层面给予校园文化品牌建设有力指导与制度鞭策。

（三）重视传承，讲求特色

建设富有金融院校特色的高职校园文化品牌是浙江金融职业学院对校园文化品牌建设始终如一的定位。学校把“特色、特质、特征”作为校园文化和文化品牌建设的主基调，要求浙金院的校园文化品牌要体现高职教育育人目标，体现高职文化内涵，体现金融院校的气质，体现行业历史文化，体现示范院校气度，体现文化浸润功效。现有的三个校园文化品牌，无一不折射出浙江金融职业学院与众不同的特色文化理念。学院还十分讲求文化的传承性与发展性，无论是诚信文化品牌、一把手技能训练营品牌，还是校友文化品牌，都与浙江银行学校时期的校园文化一脉相承，又保有这个时代所赋予的内涵与新意，历史与现代的元素在每个文化品牌之中融合、共生。

（四）紧贴实际，持续发展

在校园文化品牌的建设过程中，学院重视文化品牌的积淀，更关注其可持续发展力的培育，定期对校园文化品牌进行品牌梳理与评估，对品牌内涵进行再提炼和再深化。结合“十二五”办学发展新目标，学院提出培育高层次高职院校文化的目标，计划实施“文化建设提升战略”，立足“职业”属性，以“诚信文化”“金融文化”和“校友文化”为基本维度，倡导崇德厚能、经世开放的大学精神，突出文化的厚重感和现代感，着力构建高层次职业院校文化理论支持体系和实践推进机制；在层次升级的同时，逐步构建特色鲜明、类型完整、形式多样、品位高雅的校园文化物质载体体系，构建学校形象标识系统，并物化、实化于校园环境；打造示范性高职文化品牌，塑造特色鲜明、内涵深厚、深入人心的学校文化理念和文化形象，充分实现师生员工对学校特色文化的内化、与学校办学理念的融合。

三、高职校园文化品牌建设的实践规律

浙江金融职业学院在高职校园文化品牌建设中起步较早，摸索较多，遇到的困难和问题也很多，很多问题是高职院校在文化建设中所遇到的共性问题，但通过学校上下的合力支持、努力攻坚、全力建设，较好地规划出“三维文化”内涵与文化育人体系，并通过对应的文化品牌加以铭记、传播、应用，以实现文化育人的终极目标。这其中，蕴涵着学校集体的智慧结晶，寄托着文化工作者的巧思妙想，囊括了教育者的爱生之情。单纯就品牌构建和发展的视角而言，从浙江金融职业学院的实践探索中可以觅得高职校园文化品牌建设的一些规律。

（一）校方态度决定文化品牌建设的力度

校园文化品牌建设是在校园文化基础上的再凝练过程，作为建设与共享的主体，学校的领导、老师、学生，以及校友、合作企业机构等都能对校园文化品牌的生长发展产生影响。而学校是其中的主导单位，起着决定性的导向作用，在权衡文化品牌的价值、实施文化品牌管理、评价品牌的预期效力、评估品牌的发展潜力上具有很大的发言权和引导力。为此，学校应始终担负主要责任，领导班子需给予校园文化品牌建设足够的重视、充沛的支持、丰富的想象、合理的保障，需要响应文化发展的新政策与新要求，出台制度完善建设流程与规范，积极吸纳专家学者的意见建议，使得校园文化品牌拥有丰盈的发展空间，保持旺盛的生命力，积淀丰厚的品牌价值。

（二）特色亮点决定文化品牌生存的韧度

校园文化品牌的优势在于将校园文化的核心精神显性化，以多种可识别的符号（活动、形象、声音）等加深印象，提高师生或外界对校园文化的认知度与感受力。在信息量过度膨胀的今天，让校园文化品牌更显文化特质、更易接受、更具育人效力、更脱颖而出，文化品牌的独特性至为关键。校园文化品牌的独特性不仅要看其所依附浓缩的校园文化内涵是否丰富，也要看承载的外显框架是否新颖，更要看品牌价值是否润泽心灵。高职院校在提炼校园文化品牌之时，需要综合师生们的需求满足程度、学校文化与校园文化品牌的匹配度、校园文化品牌与企业文化的衔接度等为指标，来衡量校园文化品牌的特色亮点提炼得是否到位，能否更好地经受住各方检验。

（三）品质效力决定文化品牌影响的程度

校园文化品牌需要与时俱进地充实和丰富内涵，以此保持与文化前沿的契合度，保障文化品牌对人才培养的助推力和学校文化的传播力，扩大校园文化的影响范围。一个品质优异的校园文化品牌，往往能够更准确地反映校园文化精髓，引起师生们长时期的心灵共鸣，这需要在规划之初就对校园文化品牌的定位、内涵、功能、影响力等做清晰的界定，需要在建设之时以强化校园文化品牌的文化自信、品牌价值来积淀品质、提升效力，使高职校园文化品牌逐渐走出校园，在广阔的范围发挥文化育人和传播高职文化的品牌功能。

［参考文献］

［1］周建松.建设“开放合作，尚德重能”的高职教育文化［J］.中国高教研究，2008（12）.

［2］陈云涛.高职院校文化育人模式的创新与实践［J］.天津职业大学学报，2007（8）.

［3］朱毅峰.高校校园文化品牌建设探析［J］.浙江师范大学学报:社会科学版，2007（3）.

【注释】

(1)《立》雕塑，2005年纪念建校三十年所建，取古钱币——布币造型，正反面分别镌刻“不诚无物”“汇通天下”八字，寓意诚信文化与金融文化的交融结合；侧面如一“方鼎”，寄予学子一言九鼎，为诚信之人。
《传承》雕塑，以现代金融人必备的笔记本电脑为基本造型，嵌入珠算元素，以金融行业用具的升级寓意时代的发展和金融精神的传承；珠子定格为“1975”，以纪念学校前身银行学校恢复建校的重要时期，讲求学校文化精神的传承颂扬。