湖北省职教师资队伍建设现状

二、湖北省职教师资队伍建设现状

湖北省中等职业学校的师资队伍建设一直是中等职业学校发展的一个重点。1997年以来，湖北省开展教师培训，提高教师学历达标率和实践动手能力，开展了形式多样的职业教育师资和管理干部培训，加强中职师资队伍建设的步伐从未停止过。同时，湖北省充分利用国家级、省级职教师资培养培训基地，以及中英、中法职业教育培训中心，广泛开展对外交流与合作，引进优质教育资源，大力开展中等职业学校师资培训，不断提高办学质量。

省委、省政府贯彻党中央的职业教育政策法规，在《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出：要加强职教师资培养培训基地建设，积极开展以骨干教师为重点的全员培训，提高教师的职业道德、实践能力和教学水平，培养一批高水平的骨干教师和专业带头人。

全省有中等职业学校462所（国家级重点职校39所），高职院校49所（示范性高职院校14所）。中等职业学校教职工有44 847人，其中专任教师有30 689人，约占全体教职工人数的68.4％；高职院校教职工数达26 933人，其中专任教师17 428人，约占全体教职工数的64.7％。武汉城市圈作为“两型社会”建设综合配套改革实验区，拥有201所中职学校，43所高职学校。湖北省60％左右的职业院校集中在武汉城市圈内。

（一）湖北省职业教育学校师资培养培训的方法措施

湖北省教育部门十分重视高等职业教育师资队伍的建设和培养工作，通过培训、交流等各种形式加大对高职师资力量的培养。各高职院校也非常重视师资队伍建设，采取培养、引进、提高等措施，增加教师的数量，不断优化师资队伍结构，努力提高教师水平。

师资队伍的建设是举办高职教育的关键。建立一支结构合理、数量适中的“双师型”师资队伍是搞好高职教育工作的重点。湖北省通过理论培训、学术交流等各种形式加大对高职教育师资力量的培养和培训力度。

2002年，全省开展了多种多样的职教师资和管理干部培养培训，举办了2期职业学校校长和管理干部培训班，举办了6期英语、计算机和农学等专业骨干教师培训班。2003年，湖北省教育厅大力开展职教师资培养培训工作，将华中科技大学申办成国家重点建设的职教师资培养培训基地，湖北工学院、武汉职业技术学院、华中科技大学、湖北省啤酒学校、东风汽车高级技校成为湖北国家级职教师资培养培训基地。2004年，省教育厅充分利用职教资源优势加强“双师型”队伍建设工作，采取讲座、研讨、考察、论文等多种形式，培养培训中等职业学校教师和校长。2005年，依托省高校师资培训中心，湖北省组织开展高职院校、民办高校和独立院校师资队伍建设问题的专题调研，组织召开了高校授课教师的岗前培训集体备课会、高校教师岗前培训和教育技术培训等。

2007年，省教育厅制定了在高职院校设立“楚天技能名师”教学岗位的制度，面向行业企业和生产一线，聘请专业技术人员或能工巧匠到高等职业院校担任兼职教师，为学生讲授实践技能课程，此举在全国属首创。

2008年，在高等学校建设省级教学团队，目的是通过建立团队合作机制，深化专业教学内容与课程体系改革，从而推进人才培养模式和教学手段方法的改革实践，促进教学研究和教学经验交流，开发优质教学资源，实现教学工作的传帮带和老中青相结合。这些举措都是为了不断提高教学质量，加强湖北省职教师资队伍建设。

比如，武汉职业技术学院始终将师资队伍建设作为核心任务：以培养为主，培养和引进相结合；以专职为主，专职和兼职相结合；以培养“双师、双高（高水平、高素质）”教师为重点，完善人事分配和管理制度及激励政策。具体措施包括：积极引进人才，输送骨干教师到国内外培训，鼓励教师攻读硕士、博士学位，注重“双师”素质培养，努力建设来自企业一线的兼职实践教师队伍。在师资培养方面，重视其综合职业素养和科技开发服务能力的培养和提高。派送教师前往美国、英国、德国、法国、芬兰等国家进行考察、交流、学习和培训，同时还派遣教师到海外讲学和授课。近年来，教师完成省级以上科研项目104项，公开发表论文1 500多篇，获得多项教学、科技开发奖励。

以湖北工业大学为例，目前该校共有三种职教师资培养模式：全日制本专科职教师资培养，从1984年至2009年，已累计中职对口招生11 050多人；函授（业余）本科职教师资培养，从1994年至2004年，已累计招收中职学校教师和管理人员“专升本”2 000余人；硕士学位教育，从2004年至今，面向全国招收在职攻读硕士学位的中职教师206人，累计招收、培养职业技术教育学研究生62人。

（二）湖北省职教师资培养培训基地建设

2007年，湖北省教育厅决定在高职高专院校开展湖北省高等职业教育师资培养培训基地项目建设工作，主要采取专业性职教师资培养培训基地建设方式，依托高职院校重点专业或优势特色专业，建设以服务本校为主，辐射周边、资源共享的专业性职教师资培养培训基地。^[6]通过职教师资培养培训基地建设，各高职学校的实习实训装备水平显著提高，学生的操作技能明显增强。

目前，湖北省内国家级职教师资培养培训基地有湖北工业大学、华中科技大学、武汉职业技术学院、东风汽车公司高级技校、湖北轻工职业技术学院和华工数控等6个，省级职教师资培养培训基地有长江大学、湖北文理学院、湖北民族学院、湖北工程学院和湖北轻工职业技术学院等5个。这11个国家级和省级职教师资培养培训基地涉及机械、电子、管理、商务、英语、计算机等专业。

2005年，湖北工业大学面向中职学校专业教师开展了机械制造技术、机电一体化技术、数控应用技术、自动化技术、动画和数据库等专业技术培训，培训专业教师300余人。此外，利用设立在本校的中英·湖北职业教育培训中心，中英双方合作开展了暑假面向中职英语骨干教师的英语听说强化培训。东风汽车公司高级技校面向中职专业教师开展了汽车电气维修和汽车机械维修等项目培训，培训专业教师240余人。

经过努力，湖北省已经基本形成以国家职教师资培养培训基地为龙头、以省级职教师资培养培训基地为骨干、以校级职教师资培养培训基地为基础的高等职业教育教学实训体系，大力提高了高职学生的专业技能和实践能力。

（三）湖北省职业学校教师企业实践情况

根据规定，中等职业学校的专业课教师、实习指导教师每2年必须有2个月以上时间到企业实践，其他教师也需利用一定的时间到企业实践。湖北省教育厅提出，鼓励和引导学校和企业联合开发和使用校本教材，加强学生专业能力与实践动手能力的培养，大力推进校企合作，创新人才培养模式，推进“教产结合，校企一体化”，探索建立职业教育、产业发展、促进就业三者紧密结合的高技能人才培养模式，大力推行“学校在企业建立实习基地”与“企业在学校建立生产车间”的现有做法。然而，经查阅相关数据资料可知，湖北省中等职业学校教师普遍没有到企业中进行锻炼，缺乏对企业的深入了解。

目前，湖北省的做法通常是职业学校从企业聘请兼职教师和派遣教师到企业实践，这固然是补充师资队伍和培养“双师型”教师的途径，但这只是一种单向的、松散型的合作方式，对学校来说，师资培养的成本不断提高，且很难建立长期稳定的合作关系。因此，最好的办法是与企业建立一种双向互动的、深层次紧密型的合作关系，校企成为双赢共生的合作伙伴。

比如说，湖北航天工业学校利用行业办学的优势，校企合作，产教结合，拓宽技能人才培养思路。学校每年召开教育培训工作会，征求企业对学校教学质量和技能培训的意见，使两者之间形成良性的互动交流。学校充分利用师资和设备优势对外加工产品，走出了一条“以产养教、产学结合”的办学路子，同时，与企业联合成立产教结合的两家股份制生产经营型公司，这两家公司总经理均为该校毕业生，公司员工中一半为该校毕业生。

湖北省的高职教育教学改革不断深入，办学特点日趋明显：在人才培养模式上不断创新，例如，武汉职业技术学院提出了按照企业特定要求进行人才培养并能实现定向就业的“订单式人才培养模式”；不断修订教学计划，努力完善新的理论教学和实践教学体系；强调课程结构的优化，进行新的课程和专业体系下的配套教材建设；不断优化师资队伍结构，师资队伍的结构和水平是试点专业改革和建设取得成效的关键，各个学校都十分重视对师资队伍建设的投入，采取引进、培养、提高等措施，增加教师的数量，提高教师水平。

产学研结合是高等职业教育的必由之路，各学校根据自身实际和专业特色，开展了不同形式的产学研相结合的探索，取得了明显的成果。例如，湖北职业技术学院的产教结合模式体现在高级护理专业与孝南福利院的关系中，学校既为学生提供了老年护理和康复护理的实践场所，又解决了福利院为老人提供健康服务护理人员不足的问题；武汉职业技术学院的通信技术专业与海尔集团武汉基地合作，在校内建立了海尔服务中心，学校与集团签订“订单式”培养协议，完成实训环节的教学，为海尔集团输送合格毕业生。

在发展高等职业教育过程中，加强校企合作是基础，提升职教教师能力是关键，打造特色专业是目标，培养合格人才是宗旨。高等职业院校的师资队伍建设是学校内涵建设的根本和基础，教师是学校发展的核心动力，往往也决定着一所高职院校发展的水平和可持续性程度。

按照国家要求，高职师资队伍中专兼职教师比例应达到1∶1，而高职师资队伍的实际情况是，新进的教师大多是高校应届毕业生，或是从原中专学校转型过来的。高职教师必须要熟悉职业岗位的特点、职业工作的过程、职业工作的内容等。发展高职教育就必须提高教学质量，教师的职业能力是推进教学质量的关键。立足企业，加强教师企业实践是高职院校教师职业教育教学能力提升的有效途径。教师通过到企业实践，可加强实践动手能力，更重要的是，教师只有对企业职业岗位的各项要求熟悉了，工作任务熟练了，才能将这些工作实践与高职教育理论进行结合，科学开展专业教学研究与实践，提高专业建设水平。

湖北工业大学的做法是，为加强职教师资培养，学校十分注重采取理论与实践一体化的教学方式，以培养、提高技能和职业能力为核心来组织教学，不断加强学校与企业的合作，有机结合学校与企业的优势，强调实习、实训的“实战性”。例如，安排职中对口的机电类本科学生到东风汽车公司及其高级技校进行为期一个学期的与生产实践相结合的实际训练；在国家级中职学校专业骨干教师培训班为期1个月的企业实训环节中，根据专业择优遴选一批企业文化深厚、制造工艺先进、合作基础良好的行业龙头企业作为合作伙伴，如安琪酵母股份有限公司、东风汽车公司、湖北宜化集团、沙隆达公司、岳阳石化、中铁大桥局等，为圆满完成国家级培训班企业实践任务打下了坚实的基础，受到了学员的肯定和好评。

通过校企合作，把高职专业建设及专业的前景与专业教师紧密联系在一起，通过这种关系，使教师们在思维方式上产生触动，促进高职师资队伍相互合作、相互交流。在师资队伍建设中，教师经常参与相关企业的生产、管理和服务工作，并将其转化到教学研究及教学实践中。