教师在作文教学模式上创新

二、教学模式的选择与运用

正确地选择与运用、学习和借鉴各种教学模式，不仅是充分地发挥模式的功能并提高教学质量的重要一环，而且也是教师提高自身的教学水平与教学能力的捷径。但教学模式本身只为教师的教学提供了一个教学活动框架，而不是教师机械模仿或模拟的样板。作为一名教师，如果不从实际出发，死搬硬套，就会如同东施效颦，难以取得好的教学效果。在选择与运用模式的过程中，除了要弄清楚每种模式的本质特征、基本结构、实现条件外，关键还是教师发挥自身的创造才能，善于依据不同的教学任务、教学内容、班级学生和自己的教学特长，适度地进行调整与创新。因此，学习与借鉴各种教学模式必须要考虑以下五个要素。^[13]

1.目标

目标是目的的具体化，所以在借鉴他人的教学模式前，作为教师必须清醒地认识到自己这样做的目的是什么，是为了改变教学进度总是落后于他人的状况，还是为了引进现代化的教学手段，从而提高教学效率，减轻劳动强度？是为了使自己的学生具有扎实的基础知识和基本技能，还是为了加强其能力的培养？是为了加强对学生自学能力的培养，还是为了着重培养其发现问题、解决问题的能力？是为了使教学活动成为轻松愉快的游戏化活动，还是为了将教学过程组织得更加严密？只有带着明确的目的去学习和借鉴他人的教学模式，才能获得满意的效果。

2.教材

不同性质的学科，不同的教学内容，对教学模式有不同的要求。在多数情况下，一个学科的教学模式，是不能随便就搬用到别的学科的教学中去的。即使在同一学科的教学中，也没有可以一直沿用的教学模式。某一学科的教学进行到某一阶段，就有其特定的教学内容，必须要有与之相适应的教学模式与方法。

3.学生

在教学过程中，学生是教师教学的着眼点和落脚点，因此，教学模式要适应学生学习的基础条件、群体特征甚至个别特征。由于受传统教学模式和教学方法根深蒂固的影响，学生已经习惯于被动地学习，当教师采用新的教学模式时，学生往往很难主动适应。因此，当一名教师运用某种新的教学模式时，应该首先考虑到学生有一个适应的过程。教师必须与学生共同努力，创造条件，从学生的实际出发，努力培养学生主动学习、探索的习惯，这样，才能保证教学模式的有效性。

4.教师

当一名教师要学习某种教学模式时，除了考虑教材、学生的因素外，还应当考虑自身的条件。例如，运用李吉林的情境教学模式，就必须具有非常强的口头表达能力和一定的表演能力，必须要有激情。如果不具备这些条件而硬要采用这一模式，至少教学效果会打折扣，说不定还会使教学过程中的某些做法显得滑稽可笑。因此，教师应谨慎选择和运用各种教学模式，切忌简单模仿、盲目照搬。

5.时间

借鉴他人的教学模式，还要考虑所花费的教学时间。采用某种教学模式，你也许能正好用完你的教学时间；采用另一种教学模式，你的教学时间也许显得充裕；而采用第三种教学模式，你的教学时间可能十分紧张，不能从容地完成教学任务。这是就一学期或一学年总的教学时间来说的。此外，还得考虑每一教学过程所花费的教学时间。

总之，教学模式有多种理论和实践的积累，但任何一种教学模式都应考虑特定的教学目的、教学内容、学生的学习特点、教师的教学风格和教学技能。