与课程目标

三、与课程目标、教学目标相关的概念

在我国，课程目标与教学目标同长期使用的教育方针、教育目的、教育目标、培养目标、教学目的等概念，既有联系又有区别。

（一）教育方针

教育方针是“国家为了发展教育事业，在一定阶段，根据社会和个人两方面的发展需要与可能制定的具有战略意义的总政策或总的指导思想。内容包括教育的性质、地位、目的和基本途径等”。^[6]教育方针是由党和国家在不同历史时期，根据特定形势需要而制定的。它以行政性和法规性权威规定教育为谁服务，培养什么样的人。教育方针处于最抽象的层次，体现教育与社会和人的最一般关系，作为教育目标、课程目标确定的基本原则。

（二）教育目的

一般来讲，教育目的是“培养人的总目标，关系到把受教育者培养成为什么样的社会角色和具有什么样的素质的根本性问题，是教育实践活动的出发点”。^[7]教育目的的核心是规定培养什么样的人，即把儿童培养成什么样的社会角色。不同社会、不同历史时期，需要不同的社会角色，决定了不同的教育目的。教育目的具有一般性、概括性和抽象性，是一种总的规格要求。

（三）教育目标

教育目标是受教育者在完成一定的教育计划后身心发展各个方面需要达到的具体规格要求及其结构体系。教育目标有以下几个特点：第一，教育目标总是体现在一定的教育计划中；第二，教育目标的实质是学习者身心发展各个方面的指标，规定完成一定教育计划后需要达到的发展水平的指标；第三，教育目标是具体化的，是教育方针和教育目的的具体化；第四，教育目标是体系化的，表现为一个结构性、多层次和多规格的有机整体。

（四）培养目标

培养目标是对各级各类学校的具体培养要求。它是根据国家的教育目的和学校的性质及任务，对培养对象提出的特定要求。所以，教育目的与培养目标没有实质性的区别，只是程度不同。培养目标是教育目的的具体化。换句话说，培养目标要根据教育目的来制定，而教育目的只有通过各级各类学校的培养目标才能实现。因此，两者的关系是一般与个别的关系，或者是整体与局部的关系。

（五）教学目的

教学目的是“教师和教育工作者为完成教学任务所提出的概括性的要求，是整个教学计划的基础，教学设计的起点。所有教学步骤（程序）都是为这些目的而设计的”。^[8]教学目的具有概括性和全面性。教学目的一般包含三个方面：一是社会性目的，要求考虑国家、社会和未来赋予教育教学的历史使命和任务；二是学生方面的目的，要求考虑学生自身的身心发展、能力、品德等方面的培养；三是与课程内容有关的目的，要求考虑专业的特点和业务上的要求。