【摘要】：复式班的座位编排，多数是同方向的。但是，经过两复式三复式和四复式的教学实践的通常情况下，同方向排座不如背方向排座来得好。可以说，班级中的年级愈多，愈能体现出背方向排座的优越性。现就某校复式班28名学生前后两次不同的排座情况进行比较。为了扬长避短，把座位改为背方向。与此同时，其他年级也可以由小助手领导同学开展形式多样的活动，使自动作业形式活泼多样，增强教学效果。
第三节 复式班座位编排法
复式班的座位编排，多数是同方向的。同方向坐有它的优点，教师跟学生面对面，比较便于维持秩序，进行教学。但是，经过两复式三复式和四复式的教学实践的通常情况下，同方向排座不如背方向排座来得好。可以说，班级中的年级愈多，愈能体现出背方向排座的优越性。现就某校复式班28名学生（二年级10名，三年级13名，四年级5名）前后两次不同的排座情况进行比较。教师面对一个年级进行直接教学时，另外两个年级“自动作业”很难发挥小助手的作用；假若黑板前面教师和小助手都要活动，也抽同学上黑板演算，默写或拨点教具，那么时常有好几个人上上下下，这就会严重分散学生的注意；每当教师给某年级讲课表露出一定感情或需要姿势帮助说话的时候，其他年级学生的注意往往也被吸引过去，使他们不能专心致志地做自己的作业。
为了扬长避短，把座位改为背方向。这样排法，所增加的条件是多添置一块黑板和增加一个讲台。这样排座优点有四个：①排座不乱；②各年级学生相应集中，各占一方，减少相互之间的吸引和干扰；③师生进行读、讲，声音可以放轻些（只要本年级学生能听到就可以了），以减少声浪冲突；④教师在对一个年级进行教学的时候，可以充分运用直观原则，进行形象化的教学。与此同时，其他年级也可以由小助手领导同学开展形式多样的活动（如发教具、卡片游戏、黑板上默写和计算等），使自动作业形式活泼多样，增强教学效果。
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