实验和制作》

“火柴能点灯吗？”没有学生怀疑这；“火柴能点电灯吗？”这恐怕没有学生不怀疑；“火柴还能灭电灯呢！”这更让学生不相信。可这些又是学生亲眼所见，是千真万确的。在初中二年级物理序言课上，学生看到的就是这样一组现象，学生们一个个目瞪口呆，在下面窃窃私语。

一九九二年，当我走上初中物理讲坛时，心中充满了困惑：在我的眼里，初中物理教学的内容是那么简单，但是老教师们却讲，初中物理不好教，学生的理解能力跟不上来，都觉得物理难学，到最后大多数学生都厌学物理，因此在教学中往往只注重培养几个尖子学生，为什么看起来很普遍的、很简单的知识却不能让学生好好接受呢？带着这种疑惑，我翻遍了手头的教育学、心理学、物理学方面的书籍，跑遍了全市大大小小的书店。一个偶然的机会，我发现了《课外观察、实验和制作》一书。使我为之一振，好像一盏油灯被拨了一下。初中物理教学是物理教育的启蒙阶段，初中学生年龄小好奇心强，他们学习物理知识的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主。物理教学的首要任务是如何激发学生对学习物理的兴趣，使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习物理的主动性和积极性。物理学不正是一门以观察和实验为基础的科学吗？我们的日常生活中也无处不有物理知识，只要教师善于从日常生活引入，让学生多动手、动脑，物理学应该是好学的。

《课外观察、实验和制作》一书是义务教育初中物理学生读物，是与义务教育初中物理教科书配套的学生用书的一种，供对物理学有兴趣而又喜爱动手和观察、实验的学生选用，书中提供的观察、实验和制作都是一般学生力所能及而又感兴趣的，既可以帮助学生巩固课堂知识，扩大眼界，提高学习物理的兴趣，体会到物理知识就在身边；又有助于学生自觉地动脑动手学习物理知识的良好习惯。（编者语）

于是在每一次物理课上，我都会从中选择两三个实验或者现象，让学生看，让学生做，让学生思考（那时的教材不像现在的新教材，除了实验章节，几乎没有实验），这样学生的学习兴趣一下子就提高了，学习的积极性不断高涨，而且在课外，我也常常和学生们一起做一些书上的小实验，制作一些物理玩具、学具和教具，学生在做中、玩中感到了物理知识的有用、有趣，学习起来也不再感到吃力了。到今天，尽管我们已经开始使用新课程教材了，我依然把它作为配套用书在使用，常常从中精心选择一些物理现象和实验作为补充，且收到了极佳的效果。

《课外观察、实验和制作》一书由人民教育出版社物理室和中国教育学会物理教学研究会编著，林桐绰、黄协堪主编，全书分成四章，《第一章：基本现象》《第二章：力学》《第三章：电学》《第四章：能量》。共介绍了一百五十四个常见物理现象、实验和小制作，一九八九年十月第一版由人民教育出版社出版。

每逢节假日，逛书店是我的一大嗜好，我一直想给学生买几本《课外观察、实验和制作》，也多次向学生推荐，可惜一直未能见到该书了，不知道这本书后来是否再版。

在我居住的集镇，恐怕只有我这一孤本了，一次参加市物理教研会议，闲谈中有同仁认为：物理教材也应该同语文课本一样，编发一本同步阅读教材。我想：如果将《课外观察、实验和制作》一书按照现行物理教材和章节重新编排，也许是一本很好的配套科普阅读教材，这也许是现在初中学生的一件喜事，也许是广大初中物理教师的一件幸事。

本文发表于2004年7月7日《中国教师报》