教师资格制度作为一项基本的教育管理制度，对提高教师队伍的整体素质起着先导性、基础性和关键性作用，笔者举双手赞同实施严格的教师资格制度，在此从一个普通教师的立场，对教师资格证制度提出如下设想，与有关专家、领导商榷。
提高学历注重德体
按照我国现有《教师法》规定，从目前状况和未来发展趋势来看，学历认定标准偏低。目前我国已进入高等教育大众化阶段，这种发展趋势对教师的学历提出了更高的要求，也为教师提高学历提供了可能。
在高学历要求的同时，要对申请者的思想品德和身体状况进行严格的考核。比如申请者在行为和品德方面有无不良记录，是否患有某些不适合教师岗位的特殊疾病等，都应该作为基本的条件对申请者进行审查。
三类资格循序渐进
我国将定期进行教师资格认证，在一定年限如三年或五年之后，重新审核认定教师资格。对此，广大教师无不担心，认为这又将为某些部门向教师“狮子大张口”提供机会，同时也加重了教师精神的负担。由于我们国家教师的待遇本来就不高，如果让教师这个职业失去应有的稳定感，教师职业的吸引力将会大大降低。
笔者认为，在完善小学、中学、大学三个等级的教师资格的同时，实现三类教师资格制度——见习教师、终身教师以及荣誉教师。一个人首先获得的是见习教师的资格，见习教师只有在连续工作一定期限（比如三至五年）后方能提出申请，经过严格考核、考试后才能转为终身教师。荣誉教师只能授予有特殊贡献或者杰出人士，条件另定。
一次考试终身受益
对于本科毕业生应聘到小学工作，硕士生毕业应聘到中学工作，博士或者博士后应聘到大学工作，可以免除参加见习教师资格的考试。但是，必须从参加工作开始，连续工作到见习期满，持工作学校及教育主管部门的有关证明，申请参加“终身教师”资格的考试。合格者获得“终身教师”的资格，不合格者一年内给予一次补考机会，再不合格者取消“教师”资格（包括见习教师的资格）。
考试独立颁证公开
鉴于我国的高等自学考试体系已经十分完善，而且目前教育系统内组织的培训和考试也就是教育学和心理学知识。笔者认为，可以将高等自学考试与统一的国家教师资格考试结合起来：对于“见习教师”资格的申请者，每年参加四月份的高等自学考试，也就是第一次考试，此次考试以理论为主，实践为辅，成绩合格者再到教育行政部门统一申请办理“见习教师资格证”；对于符合条件的“终身教师”资格申请者，可以组织以理论和实践各半的国家考试，试题另定。
完善制度进退有序
除了建立教师资格准入制度外，还应该建立教师资格取消制度，对于见习教师或者终身教师，中断教育教学时间较长、出现重大教育教学事故、违法犯罪被司法机关追究、师德不良者等，应该及时取消教师资格，并登报公告，收回教师资格证书。
本文发表于2005年4月18日《现代教育报》
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