众所周知，“小班化教学”是现代教育发展的一个趋势，是提高教育教学质量的必由之路。实验表明，“小班”学生的学科平均成绩要远远高于平行的“大班”，听、说、读、写、算等基本能力明显增长，学生的思维能力，动脑、动手操作能力，综合表达能力和表现能力、适应能力等也有显著提高。但是目前在许多地方，“大班化教学”的趋势却越来越严重，班级学生人数过多已经成为制约新课程实施的一个重要的瓶颈因素。
一、大班化教学的危害
据专家分析，处在“大班”里的学生整天坐在细菌纷飞、空气污浊、缺氧严重的教室里，身体无时无刻都在受到损坏，从而头晕、胸闷、嗜睡，影响着学习成绩。学生应该享受到的教育，也因学生人数增加而在质量上打了折扣，合法的学习权利受到损害。许多农村学校班级的实际人数远远多于国家规定的数字，在有些地方每个班级七十人或者八十人算是基本正常，有的班级人丁兴旺，甚至会达到一百多人。在这样的班级中学习，很难保证每个学生都能够受到平等的教育机会，因为老师们往往把工作的重点放在那些优秀学生身上，对于一些所谓的“后进生”关注的比较少，或者仅仅停留在保证“后进生”不违犯纪律的低标准上。这样无形当中就剥夺了那些学生接受正常教育的机会。
“大班化”教学在损害学生利益的同时，也损害广大家长的利益。出于从众心理，家长们不得不交赞助费和择校费让孩子择校，增加了家长的经济负担。
“大班化”教学也影响了教师的注意力、精力、重视程度，无形中加大了老师的工作量，损害了教师的利益。
“大班化”教学同时损害了同行的利益。一边是重点学校吃不了还硬撑着，另一边是普通学校人丁稀少，教室空空，师资空闲，资源浪费。
“大班化”教学更严重损害了教育的形象，让社会感觉学校教育的不负责任，感到学校教师的不负责任，它也严重地损害了党和政府在人民中的形象。
国家早就规定了各类学校班级的学生数，我们国家规定的班级人数是五十四人左右，也规定了生均1．125平方米的教室面积标准。在经济落后的年代尚能创造条件达到这些要求，在社会经济大大发展的今天，当“小班化”教学逐渐成为方向和主流时，“大班化”教学的出现显得极不正常。它不利于眼前的教育改革，不利于“以人为本”的新课程理念的实现，更不利于教育的长远发展。它严重地损害了学生利益、教师利益、甚至国家利益。
二、新课程改革呼唤“小班化教学”
“一切为了每一位学生的发展”，是当前我国正在推行新一轮教育改革的最高宗旨和核心理念。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，因为现在的学生就是国家的未来，没有今天良好的教育，就没有明天合格的祖国建设人才。如何让学生受到良好的教育呢？需要我们在现有的各方面基础上加以改进，包括班制改革。如果当前的班制不进行必要的改革，即使其他条件都具备，新课程的理念也还是一句空话。因为即使一个正常的四五十人的班集体，教师在上课时就是想照顾所有的学生，也没有精力和时间来做到这一点，当前教育质量低劣的一个重要原因是班级的学生人数太多，使得一些中小学学生在一进入学校学习时，由于教师的注意的不够（教师根本不可能有时间有精力来认真辅导每个人），就输在起跑线上了。
为了真正体现“以人为本”的教育理念，真正从发展教育的角度出发，从国家的长远利益出发，必须改革当前的班级制度，合理确定班级人数，即使在目前条件还不十分具备的情况下，也应该在义务教育的低年级开始推行小班化教学，比如义务教育的1～3年级25到30人一个班级，4～6年级30到35人一个班级，7～9年级35到40人一个班级，只有这样，才能把新课程的理念落在实处，才能提高教育教学质量，才不会让孩子输在起跑线上了。
谨建议：各级人民政府和教育主管部门应该在调查研究的基础上统筹、协调，对于义务教育阶段，严格执行“就近入学”的政策，对于非义务教育阶段严格执行“三限生”的政策，规定班级的最高学生数和师生比，并监督实行，以保护国家、教师和学生的合法权益不受侵害，保证教育教学的质量，维护国家的长远利益。
本文发表于2004年9月29日《中国教师报》
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
