且听且思，且思且行

且听且思，且思且行

袁　华

【引读视点】外出培训，让我们抛开一切的琐事，静静地听，静静地想，静静地思。专家深邃的思想，精彩的案例，如同一支支冰激凌，让我们对自己的教育教学实践更多了一些冷静的思考。

今年暑假，我和彭艳彬、吕文凡三位老师非常有幸到南京参加了江苏南京凤凰母语教育科学研究所举办的“全国小学语文骨干教师培训”。虽然是炎热的季节，火热的城市，但各位专家深邃的思想，精彩的案例，如同一支支冰激凌，让我们对自己的教育教学实践更多了一些冷静的思考。

五天的时间，我们抛开一切的琐事，静静地听，静静地想，静静地思。

在培训的五天里，时间安排很充实，从早上8点开始到下午5点40结束。培训方式很新颖，每天课前的40分钟唱歌时间让我们在愉悦中走进培训，互动式的参与让我们在培训中不能有一丝懈怠。培训内容很丰富，我们聆听了众多专家、特级教师就识字写字、阅读、习作、诵读鉴赏等方面的讲座，这里面既有宏观的教学理念，也有微观的教学设计。

第一堂课，是著名专家高万同主讲的《关于识字写字教学》。课上，高教授首先强调了识字写字教学的地位和意义。关于这点，我们当然耳熟能详，但是，高教授的一句话让我们真切地感受到了识字写字的重要。他谈道：“掌握一个生字的标准，是大脑对这个字的音、形、义的联想进入快速反应通道达到自动化的水平。这个联想的建立应该小于或等于0.2秒，如果联想的建立大于0.2秒，则读写活动就无法进行。”联想到平时我们的教学，朗读结结巴巴，写话磕磕绊绊很常见。其实，归根到底就是学生没有掌握生字。“识字，是一切文化教育的基石和起点”，重视识字教学，让每个汉字在孩子们脑海中根深蒂固，这是我们低段老师的责任。

接着，高教授分析了目前中国识字教学现状，并提出了自己的思考。他认为，首先，要教好识字课文，也就是抓好集中识字；其次，调整结构，加强拼识联系；最后，结合随课文分散识字，寓识于读，识读并进。

高教授的讲座让我们再次认识到识字写字教学的重要性，由此，我想到了新修订的语文课标提出了汉字教育的新理念。识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。每个学段都要指导学生写好汉字。从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。因此，我们在实际教学中，不能以纯粹的工具观来看待汉字的学习和教学，不能简单地把识字、写字的学习当做阅读、写作的附庸。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美情趣养成的过程。

江苏海门学校的吴勇校长提出的“童化作文”也让我们印象深刻。吴校长对“童化作文”教学真义的认识是：“童化”是写作主体的“融化”，让儿童成了一份写作资源；“童化”是写作内容的“活化”，用儿童文化激活写作教学；“童化”是写作方式的“转化”，让写作成为儿童的一种交往；“童化”是写作情趣的“催化”，让写作成为儿童的生命需求；“童化”是写作生活的“优化”，让师生在写作过程中建立真正的对话。这种习作教学理念的五个观点：文化观、融化观、适宜观、故事观、分享观，把“童化作文”的精髓概括得精准全面。

从最初的“作文系列训练”，到其后的“生活作文研究”，再到如今的“童化作文”，他“坚守一个信念”，令人感动不已。他列举了大量的习作教例，使我们看到了他对童年生活的“深度开采”。如“咱们班的风筝节”“月亮诗会”“‘校猫’传奇”“趣事‘进行曲’”“‘法布尔’的故事”等，这些事情来源于学习生活，为孩子们熟悉并喜爱。更重要的是，吴校长对这些契机的适时把握与多角度的深入挖掘，使得他的作文教学充满童趣、童心。

看到吴校长数年来一步步坚实的探索之路，大家对他肃然起敬的同时，也不禁疑惑：作为一个校长哪里有那么多的时间做这么多事？他只上习作课吗？一个学员忍不住向吴校长提出了大家心中的困惑。面对大家的迷惑不解，吴校长微笑着说：“我是语文老师，当然要上所有的语文课程，识字、写字、阅读、习作，一样不少。今天，能让大家看到我几年来的探索成果，是因为我相信一句话：一个人，一辈子，一件事。”多么简单朴素的话，而这句话，值得我们咀嚼终生！

听了上海师范大学王荣生教授三个小时的讲座，我们意犹未尽。讲座围绕“阅读教学的路径”展开。王教授深入浅出的讲座首先让我们认识到了阅读教学是一种扩展学生的语文经验的方法，学习与课文理解和感受相呼应的阅读行为，核心是交给学生阅读的方法。听了王教授的报告，我们豁然开朗：原来语文教学就是要帮助学生去理解和感受文本，用他们的语文经验和人生经验来阅读，而不是用老师的语文经验来织一张可以捕更多鱼的网。王教授倡导让学生自己去理解和感受，他的这种语文思想实际上是要求我们一线的语文教师在思想深处重新去认识新课标对学生主体地位的认识，归纳成一句话就是教师的教就是为了学生更好的学。

五天的培训过程中，听着各位专家在台上挥洒自如，滔滔不绝，我们再一次感悟到太阳底下并没有新鲜事，专家学者成功的范例与路径早在师范院校的求学期间，老师们就曾点拨过我们，我们也可以这样做。事实上，十几年的教书生涯中我们也闪过可以这样试试的念头，或一时兴起，偶尔为之，也曾做过一些，但是所做只是凤毛麟角；或的确做了，但做得不系统，不全面，更没有坚持下来，更未曾认真反思，没有他们想的那么深入、有高度，总结升华成理论成果。于是我们依然是沉默的大多数，在台下感慨万千，唏嘘不已。

“吾生有涯，而学无涯。”这次培训，我们收获到的是思想的碰撞，方法的引领，思维方式的转变，视野的开阔。这次培训让我们重新审视自己的教学，正视自己的不足，不断完善自己的教学。这些收获、思考已润物细无声般融入我们的心里，在以后的教学中将悄悄地改变着我们，打破惯有的教学思维，改变教学行为，让我们可以在思考中更从容、更踏实、更有想法。愿我们怀揣一颗被诗意语文浸润过的心，让我们的语文教学乘着歌声的翅膀飞翔！

此次培训，不仅让我们收获了对教育教学的思考，也让我们有机会走进了南京这座有着悠久历史的六朝古都，乘着小船徜徉在悠长的秦淮河上，走进庄严的总统府、中山陵，无不被这座城市悠久的历史文化所感染与熏陶，道路两旁整齐、高大的法国梧桐至今还让我们思绪飘飞。