学校管理及校园文化建设

四、校园文化建设

从人文教育课程实施的活动空间来看，整个校园都是实施人文教育的大课堂，因此，努力创设充满人文气息的校园文化，强化校园的人文环境建设，使学生在这个大课堂里接受洗礼、耳濡目染，对于他们的人文素养的形成，无疑将起到潜移默化的作用。

（一）校园文化建设的内容

校园文化建设是指学校在办学理念指导下，通过有目的有计划地改善学校物质条件、软件条件而为师生创设一种有利发展的心理氛围的活动过程。校园文化是学校特色的重要表征，是学校重要的教育资源，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的根本之源。在全方位多渠道打造高素质人才的过程中，校园文化建设的润物细无声作用和潜在效能越加凸显其重要性，人的多维化素质培养，仅凭潜移默化的大众性思考渗透和自发性的个性锤炼不能满足时代的高要求，尤其是文化与精神的超前性发挥，应该使之成为具有自觉性、主动性的行为，教育既要容忍学生个性的“缺点”，又要从教师的多元性培养和学生的多向性发展出发，控制和利用校园潜在的、可持续性的育人价值，真正把校园文化建设的研究与实践活动与道德教育、人文教育、科学文化教育等诸多方面进行有效整合，创造友爱、宽容、激励、鞭策性的校园文化主流，为社会、教育、学校、教师和学生的可持续发展奠基。

校园文化建设包含下列主要内容：物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。

1.校园物质文化建设

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。

2.校园精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”或“办学理念”，它是学校的“魂”，具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系等众多方面。

（1）校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。校风的体现形式主要表现为校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”和感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

（2）教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。

（3）学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。

（4）学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系等。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。

3.学校制度文化建设

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是青年学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。

（二）校园文化建设的基本思路

校园文化建设要以培养优良校风、学风为目标，努力将校风和学风铸就成校园精神，加强学校精神文化、形象文化、制度文化的建设工作，通过多彩的校园文化阵地和丰富的校园文化活动，营造有利于学生思想道德和文化素质提高的文明育人的环境。

1.营造健康优美的校园文化环境

学校人文环境的建设，重在体现环境育人的审美特点。校园建设中，讲究校园规划的整体性，绿化美化的和谐性，视听环境的审美性，把物质环境建设当作校园文化的空间物态形式，当作学校精神文化的物质载体，使物质环境有益于教育者和受教育者的身体状态和心理状态。

不少学校都有自己的花园，甚至有的学校把整个校园变成了花园。这样的“花园”春有花、夏有荫、秋有果、冬有青。并且，在巨石上刻着校训：“笃志、博学、质朴、方正”，端庄娟秀，流畅生动。巨石之大、石质之坚，象征了莘莘学子坚定不渝的志向、坚韧不拔的毅力以及质朴方正的品质。巨石下、花坛前，百花吐蕊、芳香宜人；巨石后、池塘边，翠竹环绕、青翠欲滴。每当你流连这个花园、每当你驻足山石前，无数诗句涌向嘴边……这样花园还是每个人心灵的乐园，可以感受自然、亲近自然，得到美的熏陶与启迪。课间操和中午休息时间，校园仿佛成了音乐厅，轻音乐、圆舞曲优美动听，可以调整心情、放松精神，发挥想象力，可以对学生的心灵、感情、精神给予潜移默化的影响，使其平和、愉悦、爱美、高尚。

校园文化环境建设，要体现环境育人的伦理特点。在校园内，校训、校歌、校服、校徽，都是人文精神的集中体现。建立名人宣传栏、评比栏、校园新闻、警示牌（节水、卫生、爱护花草）、英语走廊、教学动态展示栏、科学家挂像、各类板报等都是让环境说话的好办法。人文环境建设的内容很广泛，每一方面都可以细致深入地挖掘其人文价值，形成自己独特的文化特色，对学生的成长产生无形的力量，使他们具备一定的人文知识和人文精神，处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，得到健康的全面的发展，以便将来更好地适应社会，服务社会、奉献社会，得到他人和社会的承认与尊重，实现自己的人生价值。

2.组织丰富多彩的校园文化活动

坚持开展符合学生特点、引导学生全面成才、深受广大同学喜爱和支持的校园文化活动。例如，举办各种文化艺术活动，如读书节、艺术节、运动会，进行古诗诵读赛、朗读比赛、演讲比赛等。引导校园文化向健康高雅的方向发展，办好各种重大节日的庆祝活动，还要利用班团会，经常组织学生开展各种小型的文化娱乐活动，活跃学生的课余文化生活，让学生自主参与，丰富第二课堂内容。艺术是培养人文精神的第一台阶，艺术与审美活动紧密相连，最感性也最有趣味。通过大量的艺术实践，如带领学生去赏听音乐、品味绘画、观摩戏剧，参观博物馆、人文景点等，欣赏艺术，感悟人生。只有大量的实践性的课外艺术活动，才能真正达到提高审美能力的效果。在学校开展各类活动的时候，要尽可能地让学生广泛参与。“我是学校的主人”、“我是班级的主人”——学生参与学校、班级的建设、管理，如每班学生轮流值周、学生会公开招聘、积极组织各种活动。这有利于培养学生自主管理能力，培养学生责任感，集体荣誉感，为今后参与社会打下良好的基础。在高中阶段，应特别提倡组织学生社团活动。

3.坚持不懈地开展校园文化教育

校园文化建设除通过环境建设进行潜移默化的影响外，还可以有意识、有计划、有组织地开展各种形式的校园文化教育活动，如组织学生观看爱国主义教育片；利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动、新团员宣誓或举办成人仪式等，使学生从中受到直观熏陶和教育。但更为重要的内容是抓好学生日常行为规范教育，例如，认真做好操行评定，三好学生、优秀班团干部、文明班团评比等工作，用先进激励学生健康发展。通过开展学生值周，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束能力，从而养成讲文明、懂礼貌、良好行为的习惯，养成渴求知识、努力学习、良好学习的习惯，养成情趣向上、生活有序、良好生活的习惯。学校应通过各种途径传授人文知识，渗透人文精神；创设人文精神环境，提高学生人文素养；提供一切机会，搭建宽敞舞台，增长学生人文知识，陶冶学生人文素养。在日常教育、教学及生活中，要尊重学生、爱护学生。对他们的生命需求给予精心的呵护，及时满足他们的精神需要，为他们提供展示能力的时机与空间。

示例1：构筑幸福和爱的人生

这是一则节选自青田县温溪高级中学主题校园文化建设方案，具体内容包括校园文化布置篇、校园文化活动篇、校风校纪建设篇。

第一篇：校园文化布置篇

第二篇　校园文化活动篇

一、教师活动篇

（一）找寻教育感觉厘清教育真相

1.每年带领全校老师们到落后乡村体验生活一次。

2.每年带领全校老师们到发达地区特色学校参观考查一次。

（二）走进教育经典构筑书香人生

1.每年为老师购买教育书籍4本。

2.开展“书香人生”特色读书活动4次。

3.教师例会开辟“生活小故事，人生大道理”教师心智修炼活动专栏。

（三）聆听大师声音追随名家足迹

1、每年邀请教育专家来校讲座两次。

2、购买名师讲课、讲座光盘，在教师例会上开展“大师讲坛”时间。

二、学生活动篇

（一）加强宣传，确保舆论导向正确

1.充分发挥黑板报、广播站、宣传橱窗的主阵地作用。

2.引导校园文化气氛健康向上，开展形式多样的宣传活动。

3.扩大宣传阵地、宣传设施和宣传内容。结合“三个代表”重要思想，把文明校园建设与学校的中心工作紧密结合起来。

（二）开展丰富多彩的文体活动，改变单调的学习、工作、生活模式，使文体活动生动活泼，使团队工作有声有色，使第二课堂形成风景线，使校园文化生活呈现出异彩纷呈、百花齐放、健康向上的繁荣景象。

1.本着“爱国爱校爱自己，求知求真求发展”的宗旨组织开展丰富多彩学生课外活动。

2.每年举办田径运动会、素质运动会、卡拉OK比赛、文艺汇演、演讲比赛、朗诵比赛、专题讲座等活动，丰富校园文化。

3.举办各种健康向上的社团活动。

4.开展创建“学习型校园”活动。

（三）狠抓学生人文素质、培养文明内在取向；举止文明高雅，注意外在仪表，树立良好外在形象……

第三篇　校风校纪建设篇

一、教师风纪

1.目标：工作中做到严于律己，为人师表，培养良好的职业道德，在全校范围内逐步形成讲责任、讲质量、讲师德、作表率的良好教学工作氛围和勤于思考、敏于学习、乐于奉献、敢于创新、志存高远、关注未来的良好风气。

2.措施：……

二、学生风纪

1.目标：明确学习目的、端正学习态度、遵守学校纪律、遵守公共道德、维护公共秩序，珍惜学习时间、讲究学习方法，杜绝迟到、早退、旷课和不规范行为，在学生中形成“轻松愉快学习、健康快乐成长”的良好氛围……

思考练习题：

1.如何认识中学开展人文教育的必要性和可能性？

2.中学实施人文教育的主要目标是什么？又应该遵循哪些基本原则？

3.我国颁布的基础教育《课程标准》中是如何体现人文教育价值的？

4.什么是研究性学习？开展研究性学习应该注意一些什么问题？

5.你是如何理解社区服务与社会实践的？

6.什么是校本课程？如何开发和实施校本课程？

7.目前我国基础教育的校园文化建设存在哪些问题？又应该如何建设？