课程理念是课程的设计、编制或选择的指导思想和根本原则，是进行课程开发的基本依据。我国基础教育阶段的人文学科，《新课程标准》对于它们的课程理念都作了明确的规定。在这些学科的课程理念当中，能够不同程度地体现出人文教育的价值。
（一）历史课程理念体现了人文教育价值
《初中历史新课程标准》和《普通高级中学历史课程标准》提出了基本的课程理念。这些理念既包括课程设计和学生学习的要求，也包含发挥历史课程的育人功能和人文功能。
第一，历史课程应根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感，从而使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。
第二，历史课程在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展，选择有助于学生终身学习的知识和内容。
第三，历史课程的设置应体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。并且，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。
（二）思想政治课程理念体现了人文教育价值
《全日制义务教育思想品德课程标准》和《普通高中思想政治课程标准》提出了基本的课程理念。这些理念包括课程内容、课程特点、课程组织形式、课程实施以及课程评价等许多方面，其中，也能够体现出包政治课程的育人功能和人文功能。
第一，帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是政治课程的追求。中学生正处于青春期，并向成人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在这个阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。政治课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。
第二，坚持正确价值观的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是政治课程遵循的基本原则。思想品德的形成与发展，政治信念的树立，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范和意识形态也只有通过学生自身的实践才能真正内化。政治课程将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展，通过政治实践加快政治信念的树立。
（三）艺术课程理念体现了人文教育价值
初中和高中《艺术新课程标准》的课程理念，规定了艺术课程应遵循的一些基本原则，体现了浓郁的人文气息和价值。
第一，促进学生艺术能力与人文素养的全面发展。艺术课程不仅仅满足于传授各种艺术的知识和技艺，还要帮助学生明白“什么是艺术？”（美学）“什么是好的或不好的艺术？”（艺术批评）、“人类创造了什么样的艺术？”（艺术史）、“未来的艺术将是怎样的？”等重要问题，进面引导学生尝试具有个性特征的艺术鉴赏与创作，在不断地探究和追问中体验艺术所表现的丰富内涵，理解艺术中蕴涵的人文价值。在获得丰富的审美经验，发展完善艺术能力的同时，养成尊重他人、自尊自律、自我激励的品质与良好的团队全作精神，形成学生不断地追求完美，不断地思考人生的意义和价值，不断坚持完善人格及终身学习的价值趋向。
第二，围绕人文主题的艺术学习。艺术课程的内容设置，改变了以往以知识逻辑为本位，远离现实生活与社会实践的倾向。加强了课程内容与生活经验、社会发展及科技进步的联系，坚持课程内容的现实感与时代性，并注意从艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学四个方面，发掘和完善艺术课程的内容资源，注重吸收多元文化和不同时代经典作品的价值资源，吸收不同民族传统与民俗背景下种艺术语言所包含的理论与实践资源，以建构符合素质教育要求，具有丰富多样性的课程内容体系，从而使学生在围绕人文主题的艺术学习中，轻松、快乐地学习艺术基本知识和技能，了解艺术的历史和文化内涵，形成艺术经验和艺术能力，获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促进个性的完善与发展。
第三，强调艺术学习的个性化。强调艺术学习的个性化是“面向全体学生，以学生发展为本”这一基本教育理念在艺术课程中的体现。艺术课程给予每一位学生平等的艺术教育机会，使每个学生都有权利学习和享有人类优秀文化艺术遗产，使每个学生都具有为生活增添色彩的艺术能力。艺术教育关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美趣味。
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