【摘要】：研究型大学的教师要想在科研中有所作为、有所突破，同样必须具有强烈的创新意识:一是认清自己科研的主攻方向，了解科研领域国际、国内的新动态，使自己的科研课题尽量瞄准科技前沿，从选题立项到课题实施都具有创新性，有较高的研究推广价值。
一、具备创新意识、科研进取精神
“创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它有三层含义:第一，更新;第二，创造新的东西;第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。”(7)研究型大学的教师要想在科研中有所作为、有所突破，同样必须具有强烈的创新意识:一是认清自己科研的主攻方向，了解科研领域国际、国内的新动态，使自己的科研课题尽量瞄准科技前沿，从选题立项到课题实施都具有创新性，有较高的研究推广价值。二是在科研中尊重科学规律，不迷信权威结论和已有的科研成果，敢于向传统的思维模式和观念挑战，并善于从新的角度着手，设计新的方法和路径，用创造性思维分析和解决问题，形成自己的思路、风格，提出有创见的新观点。
创造性的科学研究需要花费大量的时间和精力，因此研究型大学的教师必须具有坚强的毅力、吃苦耐劳的品质、执著的攻关意识和为科学研究奉献的进取精神，不计较个人的得失，不采取急功近利的短期行为，愿意沉下心来专注于某个研究领域，从事某项科学研究，有兴趣去分析、思考和克服研究过程中的困难，解决研究问题，有些甚至是可能无法解决的问题。
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