学生的本质属性

一、学生的本质属性

学生一般是指在各级各类教育机构中接受教育进行学习的人。学生具有发展的主动性，是具有可塑性的教育对象。学生的本质属性包括他作为人的一般属性和他所具有的特殊属性。当前教育中出现的一些问题，常常是由于教育者没有弄清学生的本质属性，尤其是学生首先是人这样一个基本事实，从而损害了学生的发展。因此，我们必须对现代学生的本质属性有清楚认识，为学生发展提供良好的平台。学生的本质属性有以下四个基本特点。

(一)学生是有主体性的人

学生不是单纯抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。学生既然是人，就必然体现人性的丰富多彩。每个学生都有其独特的个性特征和不同的发展潜能。教育所要实现的是人的身心的全面和谐发展。在教育活动过程中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，他们有向师性和可教性的一面。也就是说，学习过程并不是单纯的知识接受或技能训练，而是伴随着交往、创造、追求、选择、意志努力、喜怒哀乐等的综合过程，是学生整个内心世界的全面参与。我们应根据学生身心发展的规律与实际来教育他们，关注到每个学生，清楚认识他们之间的差异性，为他们的发展提供个性化服务，让所有的学生都能在其适宜的环境中成长，使教育真正做到因材施教。

(二)学生是正在成长发展中的人

学生正处在成长中，这意味着学生是一个尚未成熟、定型的个体，在他们身上所展现的各种特征都还处于不断的变化和发展之中。所以学生具有很大的发展可能和很强的可塑性。教育一方面要充分挖掘学生的多种发展潜能，尽可能引导他们沿着好的方向成长;另一方面要向学生提供全面发展的条件。学生的发展需要是多方面的。所以，教育就应突破过去重视学生智力提高的片面性，确立培养整体人格的教育目标。也正因为学生是正处于成长中，所以教育不应以尽善尽美的标准去评判衡量学生，而应该以宽容的态度对待他们在成长中所出现的各种问题，应该允许他们犯错误，只有这样，才不会挫伤学生自我发展的积极性，使他们向着更高的目标追求。

(三)学生是以学习为主要任务的人

学习伴随人的一生，是人类生活的普遍现象，尤其是在今天这样一个学习化的社会里，更是提倡每个人接受终身教育。以学习为主要任务是学生这一社会角色的本质规定性，是学生区别于其他社会角色和日常生活及工作学习的根本点。学生是在以学习为主的各种活动中去认识世界、改造世界，并从中得到发展的。然而学生的学习是一种特殊形式的学习，它不同于一般人的学习，不同于日常生活的学习，也不同于劳动、工作中的学习。学生的学习是由教师指导，在特定的教育情境中有目的、有计划地展开的，这保障了学习的有效性，从而能更好地促进学生的全面发展。

(四)学生是具有创造性的人

马克思认为，人与动物最大的区别在于，人不是被动地适应环境，而是能够不断改善和创造出更有利于自己发展的空间。可以说，每个人都具有与生俱来的创造潜能，这也正是人的独特价值所在。同样，学生的一个新的想法、一个独特的解题思路、一个与众不同的设计等，无不体现了他们所蕴涵的丰富创造性。所以教育要保护学生的探索精神、创造意识和思维，为开发他们的创造潜能建立平等、宽松与和谐的学习氛围。