教学改革的目的和意义

二、教学改革的目的和意义

教学改革的预期目标或目的往往成为改革的风向标，它们所具有的价值和指向预示着最终的结果，也标示出改革的潜在意义。

1.教学改革的目的

教学改革的核心目的是提高学生的发展水平。我国历来都是以学生的全面发展作为教育教学改革和发展的核心目标，西方各国的教育教学改革也都期望扭转不利于学生发展的教育教学问题，可以说教育教学观念的更新、教学方式的转变、教学评价和管理制度的重建等一系列教学改革的措施都是指向促进学生的全面发展。各国都多次开展教学改革，每次改革的侧重点都会有所不同，例如，为理解而教学、有效教学、教学的最优化等各历史时期的不同教学改革目标，都旨在通过提供高质量的教学和有效率的教学实现学生的全面发展。

2.教学改革的意义

教学改革的意义是多方面的。它的基本意义在于真正达到了促进学生的全面发展这一目的。每次教学改革所要体现的意义虽然有所不同，但总体上表现出以下几个方面。

教学改革应该有助于深化教育改革和课程改革。以课程改革来看，当教育改革者设计出好的课程标准，开发出各类课程和资源之后，如何落实或实施课程便成为教学的事务。没有教学改革，课程改革可能是“穿旧鞋走新路”，这路是课程改革，这鞋就是教学改革。美国20世纪60年代遇到的课程改革难题就出在这里，我国当前的新课改也面临类似的困境。例如，课程改革倡导课堂与学生经验的联系、与社会生活的联系，那么教学改革就要打通教学与学生经验的疏离、与社会生活的隔阂，以经验和生活的整合为抓手，充分利用各类课程资源，把学生的经验和生活引入各科的课堂教学，成为教学生成的活水源。这样课堂教学扎根于学生的经验和社会生活，不论是学生感兴趣的知识还是前认知部分的知识，教师在教学设计时都会考虑和利用这些资源。

教学改革应该有助于发展和完善教学系统。教学系统可以说是由教师、学生、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学过程、教学环境等诸多因素构成的复杂结构，其中任何一项因素的变化都可能影响其他因素，甚至引起整个系统的变化。这个因素的变化可以是由教学研究引起的，使得我们对教学有了新的认识，会自觉地运用于教学实践，从而影响到教学实践的变化。但只有在教学理论指导下的教学改革才能真正改变现有的教学实践，甚至引发教学的剧烈变化。如果缺乏改革的话，教学系统容易走向封闭和僵化，失去原初的活力，改革不仅要调动失去的活力，更重要的是要使教学系统处于活水般的开放状态，教学实践的探索就会永葆活力。

教学改革应该有助于教师的专业发展，成为教师发展的助推剂。教学改革要唤醒教师对教育和教学活动的新意识，无疑教师要改变原本习惯的教学技能或已经熟悉了的教学习惯，在承继多年的教学传统面前，他们需要新的理念和激情去突破和创新。课堂教学既是体现他们个体生命价值的地方，也要突显自身的生命价值和自身发展的需求。参与教学改革需要教师认真领会改革的精神，学习教学理论，调整自己在教学过程中的角色，改变自己的教学策略，从而不断提升专业发展的自觉程度，不断地自我超越。

教学改革的最终意义应该有助于学生幸福、健康的生活。在当前的教学改革中，学生的幸福和健康不仅是他们的生活权利的一部分，而且应该成为教学改革的出发点。

当我们看到教学改革具有诸多积极意义的时候，我们也不要忽视教学改革可能存在的消极意义或阻力。教学改革必然触及相关者的利益，没有受益或利益受到损害的一方会不满或抵制改革的措施，成为教学改革的对立面。教学改革是与已有的教学现状不一致的，其本身也不是十全十美的，在改变教学现状的过程中需要不断完善，因地制宜，才能达到改革的目的，而教学现状固有的惰性会抵消甚至阻碍教学改革的进程。