教学组织的含义

一、教学组织的含义

教学组织有其独特的构成要素，它所发挥的平台作用是不可替代的。

1.教学组织的概念

教学组织（organization of teaching）又称教学组织形式，是指教师和学生根据一定教学目标从事教与学活动的形式和结构。

教师和学生在开展教学活动时有着人员、时空和程序上的组合形式，就是说，为实现一定的教学目标，完成教学内容的授—受活动，教师和学生如何加以组织，教学时间、空间以及其他条件如何妥善安排和有效加以利用，这些都是教学组织要解决的问题，课堂教学尤其如此。概括起来，教学组织涉及三个因素。

（1）师生活动

教学作为学生在教师指导下的认识活动和自我发展活动，存在着教师与学生之间指导与被指导的关系。学生个体作为认识主体成为被指导对象，学生集体也可能作为认识主体成为被指导对象。学生集体形成之后，班级可以对每个学生产生一定影响，同时学生个人之间也可以彼此影响。师生比例及互动关系产生不同的教学组织结构，而特定的教学组织结构又会影响指导与被指导的活动功能。

（2）时空安排

课时是教学组织的基本时间单位，教室是其基本空间单位。课时的程序化安排与教学的目标、内容和方法有着密切联系，空间的物理组成也影响教学方法的实施。空间形态表现为教师与学生在课堂上的人际组合形式，最为常见的是秧田式、马蹄形的、半圆形的和凹凸形等空间形态。

（3）教学的制度化组织

教学组织到近代社会开始制度化，师生活动的结构和时空安排等组成部分趋于固定，逐渐在世界各国得到推广。以学年、年级和班级为制度性的标志确立了正规的、标准化的教学组织，不仅方便了教学管理，对教育事业的普及亦起到不小作用，也成为现代教学组织改革的起点。

在教学实践中，教学组织一般都有制度的规定，比如年级制下的班级教学，也有不分年级的混合教学。在某种教学组织的基础上，教师会依据教学目标和内容的要求，灵活地采用不同的教学结构，寻求最佳的操作模式。

2.教学组织的作用

（1）有助于发挥教学各因素的作用

教学组织具有的综合和集结性质，决定了它可以配置教学的各因素，一定的教学组织所发挥的作用在于如何优化配置教学各因素。教学目标、教学方法、教学内容、教学评价等因素在教学中各具独特作用，它们只有通过教学组织的优化配置才能综合发挥教学的效用。教学实践显示，教学组织一方面要适应教学的目标、方法、内容和技术手段的更新，做出合理配置，例如，程序教学是通过行为目标、编序教学材料和教学机器等因素的优化配置产生的；另一方面，不同的教学目标、内容、方法等因素需配置于相应的教学组织才可发挥最优效用，例如，问题性叙述、启发式谈话、指导阅读是理解教学材料这一课型的最佳方法。

（2）有助于教学活动的顺利开展

教学组织同教学方法有密切的关系，教学组织的合理与否，直接影响着教学活动的进程和效果。采用合理的教学组织，有助于教学目标和教学内容的有效落实和完成。

（3）有助于提高教学的效率

教学组织旨在合理地安排师生交往的渠道，科学地安排教学活动的程序，最大限度地利用现有条件，使人数相对较少的教师尽可能培养出更多的学生。在每一节课上，教师通过激发学生的求知需要，引导学生理解、运用知识技能，体验知识技能的价值，有效地实现教学目标。同时，伴随着师生之间的文化和心理交流，尤其是教师自身性格、权威等人格素养的影响，学生的学习质量更有保障和提高。

（4）有助于学生的个性发展

教学是知、情、意和谐统一、相互促进的过程。教学组织表现了师生的互动，反映的是师生之间、学生之间的交流、交往方式，在校园的活动中蕴藏着多方面的、丰富的精神生活内容，为学生的个性发展准备了充分条件。各种教学组织提供了学生个性发展的可实现途径。但是，我们不要忽视传统教学实践的一个误区：课的实施注重知识技能等认知信息的授受，轻视甚至排斥态度和价值观。