实习准备工作的目标

三、实习准备工作的目标

（一）促进角色转变

体育教育实习的特点之一是实习主体角色的双重性。实习生既是在校的大学生，又是实习学校的老师，他们在老师面前是学生，在中学生面前又是老师，这种双重的角色身份往往会使实习生处于一种两难适应的境况，这种情况不仅反映在实习生的思想上，还反映在他们的心理及行为上。实习的任务之一就是促进这种双重角色转换，即促使实习生向教师的初步过渡。由于长期在中学和大学所处的学生身份制约，虽然在进入高校时已接受过教师职业的有关教育，但在实现这种角色转换过程中，往往会产生一些困难和障碍。因此，做好教育实习前的准备工作，采取多种有效的方法、手段，使实习生在思想、心理等方面得到“实战”前的职业定向强化准备，达到实习前的“临战”状态，为顺利地进入实习“实战”做好准备，就显得十分必要。因此，使实习生在实习前把教师这一角色确认为自己的行为楷模，并努力使自己在各方面向这一角色转变且初步表现出这一角色所具备的品质，就成为实习前准备工作的目标之一。

（二）定向职业技能

高校体育教育专业面向中等学校，实习生的职业定向是中学体育教师。因此，实习生的职业技能必须与中学体育教师的职业需要相适应。但是，实习生虽然经过了系统的学习并掌握了有关师范生应具备的一些知识、技能，但在实习前这些知识技能对实习生个体来说综合运用知识的能力还较缺乏。现行体育专业教学中，一般比较强调体育基本原理和基本运动技术的教学，加之由于各门课程安排都很紧张而缺乏针对中学体育教师职业技能的定向强化训练，从而导致实习生在实习前对中学体育教学和课余运动训练方面的知识和技能显得比较薄弱。因此，在实习的准备期除了要加强职业思想教育以促进实习生向教师角色的转变外，在业务方面还应促使他们将所学的知识和所掌握的技能向中学体育教师所需的方向集中，通过复习、调整、巩固与提高，在实习前初步形成体育教师所必须具备的基本技能，尤其是体育教学和运动训练方面的技能。这种技能集中地表现在仪态、板书、口头表达、口令、动作示范、组织技巧、运动技能等方面。因此，上述几项技能的强化与定向，就成为实习准备工作又一主要目标。

（三）强化职业意识

李鹏同志曾在1989年为体育专业的学生题词——“当体育教师光荣”。每个实习生是否具有这种荣誉意识十分重要。职业意识的形成是一个长期的过程，它主要指职业从事者对自己所从事职业的态度。能否形成职业意识以及职业意识的强弱将直接影响职业的行为。体育教育专业的学生虽然在入校的最初教育中对自己未来的体育教师职业已有所认识，经过几年的学习和平常来自各方面的教育影响，应该已经形成初步的职业态度。但实际情况是在临近实习前，还有一些学生没能对体育教师这一职业形成一个正确的认识，如果在这种情况下去进行教育实习，则很难保证实习的顺利进行，实习的目的、任务也难以达到和完成。因此，通过各种途径，采取有效的方法、手段，在实习的准备期强化实习生的职业意识，使之对体育教师的角色在思想上有一个正确的认识，就成为实习准备工作的重要目标。