【摘要】：可见，科学教育发展观与科学发展观是特殊与一般、个性与共性的关系。党的十六大报告强调指出:坚持用“三个代表”重要思想指导教育发展，而至关重要的是牢固树立科学教育发展观，并以此引导、统筹教育发展的实践，促进教育的全面协调和可持续发展。因此，教育要全面、和谐、可持续地发展，必须以科学发展观为指导。
教育发展观是主体的价值选择与整合。作为一种价值观，发展观受主体需求和利益的影响。不同的主体，其发展观有很大的差异。因此，在确立一种教育发展观的时候，必须突出主体的地位。一种教育发展观是否先进和合理，既取决于它在多大程度上整合了社会各界的价值，也取决于它是否把握住了社会发展的方向。总的说来，主体意识、质量意识和时代意识，是树立科学教育发展观的必要条件。
科学发展观是以人为本、全面、协调、可持续的发展观，它揭示了发展的普遍规律。作为一种分析问题、解决问题的思路和策略，对于我国教育的改革和发展具有重要的方法论指导意义。可将科学教育发展观理解为:以育人为本，教学、科研和社会服务全面协调、可持续发展的发展观，即以提高受教育者全面素质为着眼点，统筹兼顾学校各项事业、全面协调内外关系的教育发展观。可见，科学教育发展观与科学发展观是特殊与一般、个性与共性的关系。党的十六大报告强调指出:坚持用“三个代表”重要思想指导教育发展，而至关重要的是牢固树立科学教育发展观，并以此引导、统筹教育发展的实践，促进教育的全面协调和可持续发展。从教育的本质和特点出发，要加快教育的发展，必须树立优先、全面、协调、可持续的科学教育发展观。树立科学教育发展观，对于全面推进社会主义教育事业，实现全面建设小康社会的宏伟目标具有重大的现实意义和长远的战略意义。因此，教育要全面、和谐、可持续地发展，必须以科学发展观为指导。
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