第六章 教育专业课程的改革实践
本章选取日本进行体育教师教育课程开发的岛根大学、广岛大学作为实例，介绍两所大学体育教师教育课程中教职相关课程（相当于我国体育教师教育课程中的教育专业课程）的改革实践，以期为中国体育教师教育课程的改革提供启示与参考。
本章以2009年8月向岛根大学、广岛大学两所大学邮寄信函并取得的2009年度该大学课程履修便览、两所大学主页相关信息等为主要资料，同时参考相关研究文献，对两所大学体育教师教育课程的设置进行调查、分析。
岛根大学为日本国立综合性大学，本科阶段包括法学与文学部、教育学部、医学部、综合理工学部以及生物资源科学部（这里的学部相当于中国大学里的学院）。其中，教育学部是以培养基础教育阶段教师为目的设置的，其人才培养目标包括以下4点[1]：（1）具备广泛的知识素养与深厚的专业知识，能够深刻理解学校教育。（2）对于多样的学校教育问题，能够进行深刻的思考与判断。（3）能够关心现代社会的教育课题，并且为解决问题积极行动。（4）能够将掌握的教育技能施展于全部教育实践中，为社会作出贡献。
同时，如图6-1所示，岛根大学教育学部具体列出学生通过全部教育活动的学习所要达到的3个领域共10项的学习达到目标（Learning Outcome），旨在使学生获得作为能够担任21世纪学校教育的教师所需具备的必要能力。可以看出，岛根大学体育教师教育课程中，将培养学生的教育实践能力作为支柱之一。
图6-1 岛根大学教育学部学习达到目标（Learning Outcome）
资料来源：根据岛根大学主页显示资料整理而成，http：//www.edu.shimane-u.ac.jp/gakubu_rinen/2-rinen2/（2014年11月26日检索）
岛根大学教育学部设置的健康与体育专攻（这里的专攻相当于中国大学的专业），以培养初中和高中体育教师为主要目的。健康与体育专攻的课程设置如表6-1所示。
根据表6-1显示，岛根大学教育学部的毕业最低学分为134学分，课程分类主要包括“一般教育课程”、“教职教育课程”和“专业课程”。同时，由于岛根大学教育学部将取得教师资格证书作为毕业的必要条件，因此其体育教师教育课程的构成中编入了《教育职员资格法》规定的“学科相关课程”、“教职相关课程”和“学科或者教职相关课程”。即，通过表6-1显示的课程分类Ⅰ、Ⅱ，“教职教育课程”主要为《教育职员资格法》规定的“教职相关课程”，“专业课程”主要为“学科相关课程”，而“学科或者教职相关课程”则分散设置于上述两类课程中。这样，学生修满毕业规定达到的学分即可取得教师资格证书。
另外，岛根大学教育学部的课程设置中设有主专攻科目和副专攻科目。主专攻科目指毕业即获得的教师资格证书相对应的学校及学科，比如将初中体育作为主专攻，毕业即获得初中体育教师资格证书。同时，学生可以通过副专攻科目的修读获得与主专攻科目不同的其他学校及学科的教师资格证书。
表6-1 岛根大学教育学部健康与体育专攻的课程设置
续表
岛根大学教育学部本科毕业要求中，除上述规定的修读134学分，以及取得相应教师资格证书之外，还要求学生完成1000学时的教育体验活动（见表6-2）。岛根大学教育学部的1000学时体验学习课程，是针对未来从事教师职业的学生设计的课程，在“质”和“量”两方面提供给学生丰富的实践机会。学校教师的教育实践能力，不但需要通过大学的理论学习获得，同时也需要通过自己的直接教育体验，以及与中小学生接触的实践中获得。岛根大学教育学部的1000学时体验学习课程，就是从理论与实践相结合的观点出发，探讨如何有效地进行教育体验活动。
表6-2 岛根大学教育学部1000学时体验学习课程的领域、内容及学时设置
资料来源：根据《2009年度岛根大学教育学部履修手册》整理。
表6-2显示的1000学时体验学习课程中，作为必修380学时的学校教育体验领域，其具体内容设置如表6-3所示。由表6-3可见，学校教育体验领域科目设置包括作为核心科目的理论科目与4年一贯的教育实习。理论科目的内容紧紧围绕教育实习，对教育实习实施前后进行理论指导与总结反省。教育实习进行多维度的体验设置，从时间程度的“量”，到内容丰富程度的“质”两方面，保证学生获得学校教育的直接体验。
表6-3 1000学时体验学习课程学校教育体验领域的具体内容
资料来源：根据《2009年度岛根大学教育学部履修手册》整理。
如前章所述，相比日本，尽管中国大学体育教师教育课程中教育实习的周期较长，在一次性实习的时间量上占有优势，但希望通过教育实习一次性地使学生获得进行体育教学的实践能力的意识仍然较强。岛根大学的1000学时体验学习课程为中国教育实习改革带来以下两方面的启示：第一，教育实习注重实践体验的广度与深度。岛根大学体验学习课程的广度体现在体验领域从课内到课外，从校内到校外，使学生在有限的时间内尽可能多地接触、了解学校教育与学科教育的实际情况，以获得更为全面的教育实践体验。岛根大学体验学习课程的深度体现在长时间、递进式教学实践能力培养内容的设置上，即从观察到参与再到独立指导，确保学生教学实践能力的形成。第二，教育实习注重理论省察与实际体验的有机结合。岛根大学的体验学习课程中，设置了理论核心科目，有针对性地训练学生相关教学技能，以及回顾、反省教学中遇到的问题，以提高教育实习的效果与质量。
注释
[1]根据岛根大学主页显示资料整理而成，http：//www.edu.shimane-u.ac.jp/gakubu_rinen/2-rinen2/（2014年11月26日检索）
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