法国学前教育的主要特点与基本经验

法国学前教育在世界上一直处于领先位置，这与法国历来重视学前教育发展、实施免费学前教育，并在其相关法律、法规中对学前教育性质、地位及其保障措施等做出明确规定是分不开的。法国免费学前教育的主要特点在于：第一，明确学前教育的基础性与公益性，确立政府主办与政府投入的原则。法国幼儿园分公、私立两类，家庭可以根据自己的收入水平选择相应的幼儿园，入园费用不超过家庭年收入的16%。公立幼儿园仅收取餐费和额外时间的看护费，并且餐费的标准依据家庭收入水平收取。通常情况下，公立幼儿园会给儿童准备午餐和下午的加餐，家庭需要为此项服务支付每月20欧元左右。第二，明确幼儿教师身份及其工资等基本权益的政府保障责任。法国公立学校，包括公立幼儿园的教师都属于国家公务员，其录用有一套严格的程序。此外，幼儿园教师与小学教师接受同样的培养，因此可以互换。入职后，幼儿园教师与小学教师有相同的薪资待遇及培训、晋升等条件。

法国政府一直重视学前教育与小学教育的衔接问题。1975年颁布了《哈比改革法案》，1989年发布了《教育法案》，1990年又出台了《〈教育法案〉实施条例》，使幼小衔接工作有了法律依据。法国在解决幼小衔接问题时采取的主要措施是：第一，理解幼儿的学习阶段。在幼小阶段，幼儿的学习可分为3个时期：①前学习期，针对2～5岁的幼儿园小、中班幼儿；②基础学习期，针对幼儿园大班5岁幼儿和小学一、二年级5～7岁幼儿；③巩固学习期，针对小学三、四、五年级7～9岁幼儿。^[1]这三个阶段既相互区别又相互联系，幼儿园教师和小学教师每周利用1个小时的时间，共同探讨处在不同时期幼儿发展应有的水平及成人应为幼儿创造的条件。第二，对教师进行相同的培训。从事学前教育的教师受小学教育方面的培训，同样，从事小学教育的教师也受学前教育方面的培训，他们了解彼此的教育对象、教育内容和教育方法。第三，倡导男教师加盟学前教育。幼儿园和小学是两个相邻的教育阶段，小学里男教师所占比例高于幼儿园，鼓励男性进入幼儿园任教，以便为幼儿提供性别构成比例相似的教育者。第四，监督、管理统一起来。初等教育的视导员、教育顾问具有幼、小两个教育阶段的教育理论和实际经验，能把幼儿园与小学的监督、视导工作合在一起，进行系统管理。

1989年，政府出台相关文件鼓励家长参与到学前教育中。母育学校吸纳一些家长代表作为学校管理委员会的成员。2002年的新课标强调家长与学校的“协同教育”。家长需要了解教师的工作内容和方法，教师也要了解幼儿在家中的进步和遇到的困难。许多学校都会为幼儿建立“生活日记”，记录幼儿在家和在学校的一些活动（绘画作品、照片、歌曲等）以及家长和教师的补充信息。家长和教师会定期交换幼儿的生活日记来做到协同教育。一些地方政府还鼓励母育学校的工作人员参与到幼儿的家庭照料中，帮助家长了解托育机构的工作模式，提供学前教育系统的透明度，以便家长做出恰当的入园选择。

尽管法国学前教育一直处于世界领先地位，但批评之声也从未间断。与其他一些国家的学前教育相比，法国学前教育小学化趋势明显；母育学校的课程多是教师主导的，过于重视儿童认知发展而忽视儿童的兴趣和需求；评价体系也过于强调儿童一些特定技能的获得而忽视综合能力和情感态度方面的发展。我们应该客观分析和评价法国学前教育的优势与不足，合理借鉴。

本章小结

本章通过对法国学前教育发展历史的回顾，从法国学前教育的性质、地位、价值与功能，办学体制与机构状况，政府职责与管理体制，财政投入，师资五个方面介绍了法国学前教育的现状，从而了解了法国学前教育的特点和发展动向。法国明确学前教育的基础性与公益性，确立政府主办与政府投入的原则，并明确了幼儿教师基本权益的政府保障责任。法国学前教育一直重视幼小衔接，但学前课程小学化是长期以来存在的一个争议话题。

关键术语

母育学校；幼小衔接；学前教育小学化

思考题

1.简述法国学前教育的历史沿革。

2.法国学前教育的机构是如何设置的？

3.法国政府通过哪些途径支持学前教育？

4.法国政府如何支持幼师培训与发展？

5.法国学前教育主要呈现哪些特色？

[1] Woodwill.International Handbook of Early Childhood Education ，1992：209.