学校内外诸多微观影响因素的比较

3．学校内外诸多微观影响因素的比较

表9-1-8　“请您对以下制约学校师德建设工作的五个影响因素按照由强到弱的顺序进行排序”（教师问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）

从以上的数据看，排在第一位的影响因素选中率最高的是教师自身素质方面的制约，为38．8%，其次为市场经济等社会因素的冲击，这一因素所占的比例为34%，与前一因素基本处于同等重要位置。剩余三个影响因素中，学校管理工作方面的漏洞被排在第一位的比例是12%，学校人际关系方面的制约和教师群体在职业认识上的偏差两个因素排在第一位的比例均为7．6%。可见，师德主要由教师自身素质决定的传统教育认识受到了市场经济等社会因素的强烈冲击。师德的高低不在单向度的取决于教师自身，教师身处的社会环境也产生了非常重要的作用。不过从目前看来，教师自身素质方面的制约仍被认为是制约学校师德建设工作的首要因素。相比之下，学校管理工作方面的漏洞虽然对教师的师德影响力要小一些，但仍然在一定程度上影响了教师的师德建设。与预先的设想有较大出入的是，原先认为学校人际关系方面的制约会是一个比较重要的影响因素，但调查结果显示，它与“教师群体在职业认识上的偏差”的影响力均较弱。

从每一个影响因素在第一位到第五位的横向序列中出现的概率看来，数据也同样显示出“教师自身素质方面的制约”和“市场经济等社会因素的冲击”两因素的重要影响力。两者在第一位的选中率远远高于其他四位。“学校管理工作方面的漏洞”在第三位出现的比率最高，“学校人际关系方面的制约”则在第四位出现的比率最高，“教师群体在职业认识上的偏差”则在第五位出现的比率最高。这一分析方式同样说明了“学校人际关系方面的制约”和“教师群体在职业认识上的偏差”两个因素的影响力最弱。