教师对学生的理解

5．教师对学生的理解

（1）八成以上学生认为教师能够理解他们

学生始终充满着活力和热情，且个性各异。有效的教育教学活动需要教师遵循教育规律和儿童身心发展的规律，这就需要教师拿出更多的时间和精力加强对学生的了解。学生对教师这方面工作的感受和评价见表8-2-9。

表8-2-9　“你认为老师理解你们吗？”（学生问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）

问卷调查的结果显示，认为教师“很理解”学生和根本“不理解”学生的比例基本持平，分别为15．2%和17．2%。认为教师“比较理解”学生的比例最大，为67．6%。这一结果与前人研究的结果相一致。由此可以反映在当前的校园生活中，师生之间能够保持良好的互动，可以做到相互的理解。

（2）五成家长表示教师有时会与他们联系

从调查的结果来看，基本上没有被家访的家庭接近半数，占到44．9%，而在有家访的家庭中，教师与之经常联系的家庭仅占5．1%，有50．0%的家长表示教师只是有时联系他们。据此可以看出，家校联系，更进一步说是家长跟班主任之间的联系远远不够，这方面的工作有待加强。它也是教师对学生道德的一种表现方式。

表8-2-10　“教师曾以家访或电话方式和您聊过孩子在校的学习或生活情况吗？”（家长问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）

（3）不同类别的学校在家校联系的疏密程度上存在差异

从表8-2-11中可以看出，教师与家庭联系的疏密存在着学校类别间的差异。孩子在省重点中学的家长有81．8%表示教师经常和有时与家长联系探讨孩子的情况，几乎不联系和从来不联系的只占18．2%。孩子在市重点中学的家长有51．8%表示教师经常和有时与家长联系探讨孩子的情况，几乎不联系和从来不联系的占48．1%。孩子在普通中学的家长有53．1%表示教师经常和有时与家长联系探讨孩子的情况，几乎不联系和从来不联系的占47%。这表明，省重点中学的教师在家校联系问题上的自觉意识和所做工作要强过市重点中学和普通中学。

表8-2-11　“教师曾以家访或电话方式和您聊过孩子在校的学习或生活情况吗？”（家长问卷）各选项与学校类别的相关分析（%）