试谈语文试题的生动性

现代心理学认为：兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要的主观原因——任何有成就的人，他们都热衷于自己的事业或专业，甚至达到了入迷的程度。天才的秘密就在于强烈的兴趣和爱好，从而产生无限的热情，这是勤奋的重要动力（朱智贤、林崇德《思维发展心理学》）。我们在语文教学活动中，应该注重对学生语文学习兴趣的培养。但是，如何培养学生的语文学习兴趣呢？授课时注重生动性，是其中一条重要途径，这是大家公认的，并正在为广大教师实践着。然而，作为语文教学的一个重要环节——考试，能否讲究生动性，从而引发考生的兴趣？这个问题也许还没有广泛地进入人们的思维空间。不过，我们可以肯定地说，语文试题应该讲究生动性。其实，一些语文改革的先驱者的实践已经证明：语文试题能够讲究生动性。这里，我们不妨就语文试题的生动性问题略作阐述。

试题的生动性的具体要求是：试题材料生动有趣，试题形式新颖、富于变化，答案生动风趣。

先说试题材料的生动性。

毋庸讳言，有些命题人偏爱那些术语连篇，句法欧化，文白夹杂的文字材料。这些试题材料，学生一遍读过，味如嚼蜡，思维处于压抑状态，能力得不到充分发挥。其实，可以作为语文试题材料的资料如浩瀚烟海，只要我们肯下功夫，是不难选择的。1992年普通高等学校全国统一考试“三南”语文试题就为我们做了有益的示范。其中一题阅读题，命题人选择了南宋刘过的《沁园春》：

斗酒彘肩，风雨渡江，岂不快哉！被香山居士，约林和靖，与坡仙老，驾勒吾回。坡谓西湖，正如西子，浓抹淡妆临镜台。二公者，皆掉头不顾，只管衔杯。白云天竺去来。图画里峥嵘楼阁开。爱东西双涧，纵横水绕；两峰南北，高下云堆。”逋曰不然，暗香浮动，争似孤山先访梅。须晴去，访稼轩未晚，且此徘徊！

刘过想象大胆，把自己置身于古代文坛领袖之中，更把辛弃疾也拉了进去。诗中古人今人打成一片，谈诗赏景，趣味盎然。当年辛弃疾“得之大喜，致馈数千百，竟邀之去，馆燕弥月”。命题人选该词为阅读材料，使应试者眼界大开，耳目一新，兴趣顿生。

此外，1993年的全国高考作文题选的材料是父亲与儿女关于新老树皮的对话，1995年全国高考作文题，选的材料是寓言诗《鸟的评说》，都是不可多得的生动有趣的材料。这些材料能够激活学生的思维，使学生的水平得到充分发挥。

其次，说说试题形式的生动性。

试题形式的生动性，主要表现在题型的新颖、富于变化方面。

1989年，全国高考题推出了一道新巧的试题：《九章算术》上有一道题：“竹原高一丈，末节着地，去本三尺，问竹还高几何？”根据该题所作的图，找出正确的一幅（图见《语文学习》1989年7期P36）。

这道题妙就妙在语文与数学联姻。命题人精心策划，以数学题形式来考查学生文言文阅读理解能力。

背诵，是语文考试的保留节目。但是，一味留下一段空白让学生填空，形式太呆板。而20世纪末，全国高考试题就打破了这种形式。以1990年高考语文试题为例：

水天空阔，恨东风不惜世间英物。蜀鸟吴花残照里，忍见荒城颓壁！铜雀春情，金人秋泪，（甲）堂堂剑气，斗牛空认奇杰。

那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。正为鸥盟留醉眼，（乙）睨柱吞嬴，回旗走懿，千古冲冠发，伴人无寐，秦淮应是孤月。

甲、乙两处的文句依次是（　　）

A. 此恨谁雪，细看涛生云灭_____
B. 此恨凭谁雪，看涛生云灭
C. 此恨谁雪，看涛生云灭
D. 此恨凭谁雪，细看涛生云灭

这一题实际上是对《念奴娇·赤壁怀古》背诵（记忆）情况的考察。学生根据同一词牌的词对应位置句子字数相等的常识，选取与《念奴娇·赤壁怀古》对应位置字数一样多的句子就可以了。正确的答案应是D。这种考察背诵（记忆）的方法，就显得新颖别致。此后，全国高考语文试题在背诵题型方面连出新招。例如：

1991年试题23题：有一句诗说：“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙。”刘禹锡的《陋室铭》中，有一个与这句诗意思相近的句子，请把它写在下面的横线上。《陋室铭》_____

1995年试题9题：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”，指的是：A、曹操、曹丕、曹植B、苏洵、苏轼、苏辙C、班彪、班固、班超　D、杜甫、杜牧、杜荀鹤。

上述1991年试题要求考生在理解诗的前提下从记忆中检索出相近的内容，1995年试题考察记忆的精确程度，做这道题时，必须在记忆的基础上细加分析，排伪存真。首先，根据父子关系排除D，其后根据“文豪”的身份排除C，接着根据“峨眉”的地理环境排除A，从而得出结论为B。

像这样的考试题目，推陈出新，不仅避开了简单枯燥的背诵题形式，而且增加了考察的深度和广度。

最后谈谈试题答案的生动性。

命题人在设计题目时，可以预控学生的思维走向，使试题答案生动有趣，这样可以培养学生语文学习的趣味性。

《读写月报》1990年10期编发了《幽默语言运用技巧训练》，其中的试题就答案的生动性做了有益的尝试。这里不妨举一个例子。

阅读下面语段，按要求答题：

一条河边，两位钓者。

甲抬起渔竿，鱼钩上有一条挣扎着的鱼。

乙问：“哎哟，你的钓鱼技术真棒！钓多少条啦！”

甲回答说：_________________________。

选句填空：A. 刚钓这一条，被你看见了。B. 这条假如滑钩了，一条都没钓到。C. 哈，再钓两条就三条喽！

这道题答案应是C。C显得幽默风趣，闪烁着智慧的光芒。

全国高考语文试题在这方面也作出了有益的探索，就拿1990年全国高考语文试题的小作文题来说吧：

老师在黑板上画了一个圆，要求学生写成想象作文。老师举例说，比如，你可以把圆想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。

圆是可以想象成很多不同物体的。请你根据这位老师的启发，写一篇200字左右的作文。

这道作文题，要求学生通过文字构建一个美丽生动的画面。想象得越奇特，画面的构建越新奇、越生动越好。

从上面的论述看，试题的生动性问题，语文教育改革先驱者已作了成功的探索与实践。然而，仅仅如此是不够的。更重要的是，需要我们广大语文教育工作者充分运用语文试题生动性这根杠杆，扩大培养学生语文学习兴趣的领域，以争取语文教学更丰厚的收获！

2003年5月