本章内容细目
第一节 仪器设备的功用及使用原则
一、仪器设备的功用 461
二、仪器设备的使用原则 462
第二节 心理与教育科学研究的物理与化学技术
一、心理与教育研究中的物理技术 464
（一）计算机轴断层扫描
（二）正电子放射断层扫描术
（三）核磁共振扫描
二、心理与教育研究中的化学技术 465
（一）脑血流图
（二）2-脱氧葡萄糖法
（三）测量中枢神经递质
第三节 心理与教育科学研究的仪器设备
一、计算机 468
（一）有关基本概念
（二）在心理与教育科学研究中的功用
（三）应用举例
二、诱发电位仪 474
（一）有关基本概念
（二）诱发电位实验室与仪器
（三）应用举例
三、眼动记录仪 477
（一）有关基本概念
（二）基本结构
（三）应用举例
四、速示仪 481
五、其他常用仪器 482
（一）反应时间测定仪
（二）听觉实验仪
（三）深度知觉仪
（四）时间知觉仪
（五）注意力集中能力测定仪
（六）注意分配实验仪
（七）记忆广度测试仪
（八）空间位置记忆广度测试仪
（九）视崖
本章摘要
建议参考资料
无论是进行实验研究，还是自然观察；无论是纸笔的方式，还是口头的形式；无论实验材料是文字的，还是图形的、操作的，在测量、记录、获取研究结果上均或多或少运用某种或某些仪器设备。仪器设备的使用对推动心理与教育科学的发展起到了重要作用。
科学技术的发展，不仅使测量、记录心理活动与外显行为的仪器设备的精确度在提高，功能在改进，而且可供心理与教育科学研究选用的仪器设备也越来越多。因此，在心理与教育科学研究中，如何选择与使用仪器设备已成为一个值得注意的问题。关于仪器的选择与使用应避免以下几种现象：一个是选择、购买仪器与课题研究相脱离，也就是说选择与购买仪器不是直接源于开展某一领域研究的需要，而往往是先购买，后开发使用，这样使得工作效率不高。另一个现象是过分依赖仪器的使用，而在课题的选择上下功夫不够。提不出好问题，也会影响仪器使用的效率。第三个现象是忽视仪器设备在心理与教育科学研究中的作用，尤其是一些教育类的研究，这个现象更应该引起重视。
心理与教育科学的发展与仪器设备有着密切的关系。学科的发展对仪器设备提出了越来越高的要求，成为发明和革新仪器设备的动力，而后者反过来又能促进学科的发展。因此这就存在仪器设备的开发与“移植”问题。为了进行特定的心理学研究，需要专门研制一些心理学研究专用的仪器设备，如为研究阅读而研制的眼动记录仪就是例子，但在很多情况下，可以移植或借用其他学科的仪器，如医学中的大量仪器设备就可作为心理研究用的仪器。本章将简要介绍有关开发和移植的心理学研究用的仪器。
本章旨在使读者阅读之后能对下面几个问题有所认识：
1.仪器设备在心理与教育科学研究中的功用表现在哪几方面。
2.在心理与教育科学研究中使用仪器设备应遵循的原则。
3.心理与教育科学研究中常用的物理和化学技术有哪些。
4.计算机在心理与教育科学研究中的主要功用。
5.介绍诱发电位仪的基本结构与功能。
6.介绍眼动记录仪的基本结构与功能。
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