教科书问题

现在实施新教学法如道尔顿制、设计教学之类的教师，都主张打破教科书；无论从理论上与事实上看来，现在流行的教科书实不合用，但亦无法解决此问题。兹分别说明之。

我国地域极广，南北东西的气候不同，物产不同，风俗亦不同。而小学校教科书的内容第一个要件是与儿童的生活有直接关系，因此，不可不多从儿童生活的环境中取材。我国小学教科书均由书店代编，以一隅的教材通行全国，自不能适合各地方的需要。再就实际上看，现在小学教科书之编辑者最大多数为江浙人；这些执笔者对于小学教育虽然有精深的研究、长期的经验，但以环境关系，对于内地的人情风俗尚不了解，编成的教科书，最多亦只能适用于江浙两省——商务、中华之《新制小学公民教科书》有叶澄衷、杨斯盛两人，此两人之事业（叶创澄衷中学，杨创浦东中学），诚足令人矜式，作上海小学的教材也诚足引起学生的景仰，但在内地因非小学生直接经验所及，便要减少许多效力；倘以县为本位，而各就其本县的模范人物编为教材，其影响又当如何。此外东三省无橘，湖南无蛏干，而自然科教科书均列此物。

现行的小学教科书既不能适用于各地，各地不用已成的教科书，自己编辑如何？但事实上又决办不到。第一，教师能力问题。如前段所举的种种事例，还可以望他们自编教科书吗？第二，印刷问题。各地方印刷不发达，既无活字版，又无石印——内地普通所用者仍系木字刻版，费工多，费时长，决不能随时排印书籍——即有材料亦无办法。第三，经济问题。若果以县为单位，每种教科书只能销行二三千册，有材料，能印刷，也不能支持；若以省为单位，虽比较要适用一点，但政局不定，公家无暇及此，私人无力及此。第四，教育行政问题。我国教科书原系划一制，近数年来，教育部以自身种种问题，对于地方教育虽未严加干涉，但教科书的审定权仍操之于教育部；倘各省不由公家提倡，即有良好教科书亦不易推行，结果终将为上海之大书店推翻——民国元、二年，湖南教育界曾集资十余万，组织宏文书局，编印教科书，不三年即倒闭——凡此种种，均是教科书中不能解决之问题。

小学教科书既不能适用各地，各地又无能力自编适当之教科书，若各地小学教师以上海书店的教科书为本，随时斟酌情形，删去些不适用的，增加些适用的，也未尝不是一种补救的方法。但因审定教科书有了二十余年的历史，一般奉行部章之教育行政人员，常以是否用审定的教科书为评定教育成绩的一种条件；社会上人士亦有类似的信仰——我初入吴淞中学任事，学生受愚罢课，以不遵部章、不用审定教科书为罪状之一，审定教科书之势力可知——教师处此环境之下，非有特殊学力、特殊见解者，亦不敢自行编辑。于是乡间小学教师常把教科书看作“天经地义”，不仅不敢“擅自编辑”，教授时字句亦不敢轻易更动。此问题与政治、经济、交通各方面都有很密切的关系，实非一日所能解决。我提出此问题，不过使安居都市的教育家知道教科书是一个极复杂而不易解决的问题，随时设法采集补充教材，以期逐渐适合各地方需要之大部分罢了！

以上种种，不过是近年来与各地小学教师接触时所引起的直感，率直写出，以期引起小学教育家之注意，逐渐以谋解决之道。

1924年