设计课堂与选择教学设备

第一章　设计课堂与选择教学设备

选择教学设备是课堂管理的逻辑起点，这是每位教师在开学前都面临的重要任务。教师们一旦懂得如何选择重要的教学设备，他们就会神奇地发现课堂管理随之变得容易很多。

在对典型的小学教室进行布置时需要考虑的事情非常多！当然，首先要考虑常规设施——讲台、课桌、书架、文件柜、椅子和一两张桌子。其次，还可能需要配置一些电子设备，比如投影仪、电脑、CD播放机或DVD播放机以及电视等。此外，一些直观教具也是不可或缺的，例如宣传栏、图表、地图，当然一定还要有安全存放上述相关物品的装备。最后，老师还可以给教室添加一些个性化的设施——一些漂亮的植物、一个精美的鱼缸，抑或是某只乖巧可爱的小宠物。但需要注意的是，你在选择教学设备之前要提前做好规划，例如：课桌椅如何排列？讲台该放在何处？你的电脑和打印机怎样摆放？小组活动在哪里开展，你又该站在什么位置指导小组活动？教室里的哪块空间可以用作演讲？你和学生怎么方便获得教学用具？诸如此类。

本章将围绕“怎样的教室布局能更有效地辅助教学”这一问题展开讨论，提出教室布局的四个关键点和多条有效建议。在此基础上，文中给出了两个教室布局的例子供你借鉴，文后还附有一张教学设备的清单供你参考。

思　考

在开始布置教室前请仔细思考下列问题，这些问题的答案将有助于你决定，哪些教学设备是需要给予特别关注的。在你走进教室前请先仔细斟酌一下，你期待在教室的哪些位置看到怎样的学习场景？

■你的主要教学形式是什么？是小组的，还是班级的？是教师主导，还是学生自学？是个人作业，还是小组作业？教学设备怎样安排才能最有效地辅助你选择的教学形式？

■学生们能否最充分地利用好教学仪器（显微镜、CD/DVD机、电脑等）和教具（科学的、数学的）？这些物品是人手一份还是几个人共用一份？

■班上是否有需要特殊照顾的儿童？

■教室里有哪些潜在的、易让孩子们分心的区域（比如过道、动物角、小组的中心地带）？哪些孩子需要远离这些区域？

■一天下来，会有多少活动需要在教室里开展？要占用哪些空间？教具是学生分别来取，还是由教师分发？

■学生们是否需要用到参考书、研究工具或普通的图书？

■教室的布置是固定的，还是灵活变动的？是一天内就需要变动，还是开始新单元时才需要重新安排，或者是几个月都固定不变？

你作为教师所做出的任何决定（比如你希望师生之间、生生之间、学生与教学内容之间如何互动）都反映出你所秉持的教学信念。事先明确自己的教学信念会使你在遇到问题时做出理性而非冲动的反应。当然，如果你可以用连贯的语言表达自己的教学信念，那么你就能更好地做出价值判断和选择。我们在文中穿插进一些问题以帮助你思考并着手形成自己的教育价值观。首先，完成或与你的伙伴讨论下列两个问题：

1.何为“教”？“教”对教师来说意味着什么？

2.何为“学”？学生如何才能学得更好？

你的答案将对你的教学活动成功与否产生重大影响。因为你的答案会影响你对教室的布局设计，而教室布局设计关乎教学能否顺利开展。比如，如果存放教具的地点选择得不合适，那么学生存取物品时可能会引起混乱，导致活动进度减缓或是无法及时开展活动。你同个别学生或某个学习小组单独进行谈话的地点也要慎重选择，必须保证能同时照看到其他孩子。不仅如此，课桌椅的摆放也是极有讲究的，因为若摆放位置不当就很容易影响到某些学生的视线，增加部分孩子上课时分心的可能性，也许还会给师生们的行动带来不便。

教室布局的风格会向学生们传达出你对他们如何参与课堂活动的期望，事实上，也正是你的教育价值观影响着你安排教室的风格。例如：课桌椅按组排列暗示着至少在若干活动中你支持学生互动与合作，而课桌椅按传统秧田式排列则意味着课堂的中心是教师或者黑板，而不是学生。

本章将在教室的布局、仪器与其他基本物品的选择与摆放方面给你提供必要的指导。在详细阐释相关内容之外，本章还提供了一些具体的案例和实施原则，希望对你有所帮助。

布置教室的四个关键点

教室对于你和学生来说都是一个学习的地方。教室不会太大，最多容纳三十个人，学生们一天要在教室里待上至少七个小时。此外，你和学生要在教室里开展各项活动，会用到教室的各部分空间。如果教室安排得合理，学生们在其中移动会井然有序、不容易分心且能最充分地利用空间，这些都有助于活动的顺利开展。不同的活动（比如全班的，小组的）可能需要不同的教室布局，这主要取决于你的教学方法。第五章会对教学方法有更详细的论述。在决定如何安排教室时可以遵循以下四条指导原则：

1.保证人流量大的区域不拥挤。学生聚集或频繁被使用的区域是课堂分心和混乱高发的地带。具体而言，人流量大的地区包括小组工作区、削铅笔的地方、垃圾桶、饮水机、书架和储物区、电脑、课桌、讲台。这些区域之间应该有足够的空间间隔，以便于行走。如果学生要使用电脑，或者一堂课内要在不同空间中移动，请确保他们行走方便。

2.保证老师能看见每一个学生。对学生进行细心的监控是课堂管理的主要任务。监控得成功与否取决于你是否随时注意到所有的学生。因此，要保证教学区、讲台、课桌、所有学生工作区之间的视线清晰。特别要注意书架、文件柜以及其他可能阻碍视线的家具和设备的摆放位置，到教室的各个位置去检查是否存在视线受阻的区域。

3.保证容易获取常用的教学材料和学习用品。材料容易获取不仅可以缩短准备和收拾的时间，还可以减少学生在课堂中分心和停顿的可能。如果课堂中你和你的学生不得不停下来去寻找教学材料和学习用品，学生的注意力就势必会分散，教学时间就会被浪费，同时教学进程也会被打断。

4.保证每一个学生都能轻松看到全班性的报告和展示。在指定全班性的报告和讨论在哪个区域进行时，需注意座位的安排可以确保每一个学生都看得到上方的投影仪和黑板，而不需要移动椅子、转动桌子或是伸长脖子。同样，其他的全班性活动也不能安排在一个远离大量学生的角落里进行。如果那样，一方面学生的注意力不容易集中，另一方面学生的参与度也不会很高。到教室里的各处坐坐，亲身感受一下每个位置的视线如何。

遵循这四条原则将有助于你布置一个方便教学的教室环境。下文将介绍更加详细的内容，通过这些内容，你将学会如何更精致地布置教室。

安排课堂的一些建议

关于墙壁和天花板空间

墙壁和公告牌可以用来展示学生作品、教学相关材料、装饰物品和作业，还可以用来张贴规则、计划，悬挂时钟以及其他的有趣物品。天花板也能够用来悬挂活动物体、装饰性物品和学生的作品。安排这些地方时需要考虑到以下几点：

1.学年开始时，墙壁和公告牌上至少要有以下几样东西：

■班级规则（第二章会讨论）

■当天作业和当天计划

■吸引眼球的装饰性物品，比如公告牌上贴着“欢迎回到学校”之类的图案，或是贴上每个学生的名字

■一本挂历

■紧急疏散路线图（通常贴在门边）

2.请在显著位置张贴教师们觉得有用的一些展示品，包括写着标准答案的试卷，与教学内容相关的材料，以及将要学习的主题。许多教师还会贴上诸如阅读策略、写作步骤等有用信息。

3.可以在展示区设计记录孩子们去向的专栏。你可以制作一张大展板，为每个孩子在上面粘上一个口袋。这些口袋可以用借书证或是信封做成。在每个口袋上写上孩子们的姓名。孩子们如要离开教室，就往里头放入纸条或是小棍棒说明自己的去向。这种方法同样可用来记录孩子们的班级工作和一些身份特权，比如担任组长或资料管理员。

4.用彩纸或花布来做公告牌的背景。彩纸通常是一大卷，存放在校办公室或是教具室。你可以把彩纸折成波浪状来装饰公告牌的边缘。（如果在教具室里找不到这些物品且学校又给你这方面的预算的话，你可以到诸如学校教具中心的地方去买，在那里你还可以买到教你如何安排公告牌的图书。）安排这些装饰品的前提是确保不会导致危险事件或引发火灾。

5.不要花费太多的时间装饰教室。开学初你会有许多重要的事情，公告牌空一些有利于今后在上面添加新东西。空白处可以让孩子们粘贴自己的艺术作品或是用作科学课、社会课的学习园地。不要过分装饰，墙壁上的东西过多会分散学生的注意力，也会使教室看起来拥挤。天花板上悬挂的活动物体和装饰品也不能过多，否则，二三十个学生的教室会让人有窒息的感觉。

6.如果你还需要其他一些布置教室和安排展示品的新奇想法，可以向别的教师取经或是到其他教室参观。

7.正如下幅漫画想要表达的，教室的安排必须要符合学生的年龄特征。

“你是否有时会感到这个教室更加适合年龄再大一些的学生？”

（该漫画经卡潘和詹姆斯•埃斯蒂斯同意，允许转载。）

关于地板空间

安排好家具和教学设备，使得无论你走到教室的任何地方都能观察到全班学生。学生们也要能够看得见老师、投影屏幕、黑板以及用来做全班性报告的地方。当然，你在设计课堂时要考虑到教室本身的局限，常见的问题如：教室太小、黑板或插座的位置不合理等。仔细研究研究，看看在已有的局限里有哪些是可以改变的。例如，如果教室太小，移走多余的课桌椅、家具、设备；如果你不太会堆放东西，你可以添加一个文件柜来存放文件和教学用具。

在决定如何安排地板空间之前，可以先想想你讲课的位置。黑板和投影屏幕的位置可以帮你确定进行班级教学时的位置。你授课位置的周围一方面要有足够的空间来摆放讲台——用来放置做演示或报告时需要用到的物品；另一方面还要有电源插座，保证投影仪能够正常运转。如果你在进行班级教学时，喜欢学生们集中坐在地上，你还要安排空间来放置一张大地毯。

事先画好教室里家具（例如课桌椅、讲台、书架、电脑区）摆放的比例图，在移动家具时会省事省时得多。需要搬动时，不妨在家具上系根绳子，这样拉起来省力，但要小心触电。

请结合图1.1和图1.2来阅读下面的内容。这两幅图给出了小学教室地板空间布局的范例。注意下面的每一样物品位置是如何安排的，当然，布局的方法还有很多，这里仅给出了两例。课桌椅摆放的位置、小组活动区和教室内其他物品的摆放都取决于教室的大小、形状以及可利用空间的多少。

课桌椅的摆放

首先，想想你教室里的座位是固定的，还是会随着课堂内容的改变而改变。其次，考虑是由你来给孩子们分配座位，还是让他们自由选择。图1.1里学生的课桌椅是按组群而非按规范的横竖排摆放的。但没有一个学生是背朝主要教学区的。即使使用投影仪，学生们至多稍稍移动一点就都能看到。

图1.1　教室布局的范例

图1.2　“双U形”带有专门主题区的教室布局范例

■一定要保持人流量大的区域不拥挤。因此不要把课桌椅或是其他家具放在门口、饮水机、水池、削铅笔处或者其他一些易造成拥堵的地方。同时还要注意避免让学生的座位面向窗户、小组活动区、动物角等容易分散学生注意力的地方。电脑区的选择也应恰当，不能分散学生的精力。

■学生的课桌椅之间要留足空间，因为你要在他们之间来回走动、照管他们并且随时到座位上给他们提供帮助。

■如果在你的班上学生是围桌而坐，而不是一人一套课桌椅，尤其当你的学生是高年级的话，那你就要注意了，因为如果桌子的四面都坐有学生，必然有些学生要背对讲台。如果你有足够的空间和桌子，那么解决问题就很容易了，背向讲台的那一面完全可以不安排学生来坐。围桌而坐的方式还会产生另外一个问题，即学生个人物品（比如作业纸、笔记本、课本、蜡笔、剪刀等）如何存放。如果桌子底下没有足够的空间，可以用一些纸盒、塑料盒来盛放这些物品。这些盒子应该放在学生够得着的架子上。如果你想顺便发展学生的合作意识，可以让几个学生共享一个盒子。这样还有一个好处就是不用每个孩子都准备一整套的学习用具。

因为学生们常常需要同时到盒子里取物品，所以一定要注意盒子摆放的位置，全面考虑周围的人流量。

■仔细清点桌椅数量，保证足够的供给。

■假期间你可能想转变教室布局的风格。如果你在一开始时选择按纵横排列座位，后来可以选择“双U形”排列方式（见图1.2）。改变常规的布局风格能激发学生的学习兴趣，同时新的布局方式还有利于促进学生的社会性学习。

小组学习区

你需要有一个小组学习区专门用来进行“头脑风暴”、指导小组活动以及进行个别指导。你在对小组进行指导的同时还要照看其他学生，因此要注意小组学习区的选择。你的座位要面向全班。以图1.2中的小组学习区为例，如果你面向门口，那你在指导小组活动的同时完全能够照看全班。相反，如果你坐到对面的位置上，除非你回过头来，否则看不到其他学生。小组学习区不仅可以用来开展小组阅读活动，还可以用作其他一些小组活动，比如写作等。

当桌椅数量不够时，教师们常常会让学生围成一圈来开展小组学习活动。还有另外一种办法就是：座位本身就按小组排列，这样进行小组学习时，学生就无须离开自己的位置，老师也能在小组之间走动。

如果在同一时间内会有许多性质不同的小组在教室里活动（比如合作小组、研究小组、文学讨论小组或是写作小组），你必须保证有足够的空间。比如，可以把各个小组分散开：有的去楼梯旁边，有的去课桌椅附近，有的去专门的小组学习区域。关于合作小组的问题第六章会有更多的说明。

电脑工作区

大多数教室现在都配有电脑。这项技术极大地拓展了学生的学习机会，但是教师必须对此进行有效管理。电脑工作区要选择靠近电源插座和网络接口的地方，因此在安排教室时首先要考虑电脑工作区的位置，而后再安排其他活动中心和活动区域。一些学校几个班共享一个机房，在这种情况下，你要组织好学生进出机房的秩序。同时注意让电脑远离粉笔灰、液体和磁铁。

还要注意的一点是，你所在的位置要能看到每一台显示器，这样你随时扫一眼便能知道有没有学生在做与学习无关的事情。特别是当电脑联网时这一点显得尤为重要。你同样需要安排空间来存放纸张、软件、打印油墨以及其他物品。

过多学生围着电脑很容易分散注意力，完成任务的效率也会降低。一般情况下，在一台电脑旁共同工作的学生数量不要超过四个。教师要给学生提出明确的任务并规定完成任务的时间，从而让每个人都有上机操作的机会。另外还要教学生如何对未完成的文件进行保存，防止文件丢失。

讲台、文件柜、投影仪和其他设备

如果你要用讲台，那么讲台应该靠近班级教学区，最好还能靠近其他主要的教学区。如果你一天中大部分时间坐在讲台前，那讲台所在的位置要能便于照管学生。和小组学习区中提到的教师座位安排原则一样：面向学生坐，这样你才能看到他们。学生能不能看到你并不重要，因此有些教师会选择把讲台放到教室的后面去。如果你计划把与个别学生谈话的地点选在讲台旁，那么要注意在周围留一定的空间。比如，不能离课桌椅太近，以免影响其他学生。

考虑一下是否允许学生使用你桌上的东西，比如订书机、钢笔、粉笔等。是可以任意取用，还是必须先征得你的同意？

一些家具，比如文件柜、置物柜，也要放在适当的地方。不常用的东西应仔细整理好放到角落里。常用的东西要放在易于存取的地方。物品摆放的原则是：不能影响到你和学生之间的眼神交流。

教师用的电脑应该放在讲台上或讲台边，因为每天点名都要用到。当你在电脑前工作时，别忘了照看下面的学生。切记还要确保电脑内信息的安全，因为这涉及学生的隐私问题。

书　架

书架的摆放同样不能影响到你和学生的视线。如果书架上放的东西是经常要用到的，比如字典、班级图书，那么这些东西要放在学生够得着的地方。反之，不常用的东西则不要占用这些位置。较高的书架往往容易被遮蔽，注意不要让学生身处这些你看不到的地方。如果只有一个书架，你需要把一些不常用的书放到柜子里，这样能腾出空间放一些重要的书。可以准备一辆手推车，方便学习材料在各小组之间传递，比如一些特定研究主题所需要的材料。

“马坡小姐，我想和你谈谈关于座位安排的问题。”

（经乔治•阿博特/卡潘允许转载。）

中央区

中央区是学生开展专门活动和进行主题学习的地方。中央区常常配有一些专门的设备，如磁带录音机、耳机等。一些中央区专门用来开展主题活动，例如科学、社会、算术或阅读活动。小学教室里的中央区还包括图书角、听力中心、写作中心、科学发现中心、电脑工作区、数学中心、艺术中心以及表演区。年级和课程不同，中央区的类型和数量也会有所差别。

中央区的位置要仔细选择。一些选在教室边缘或角落里的区域，比如图书角，要配备较矮的书柜和桌子，这样便于你同时照管其他学生。此外，一些活动区要远离不需要参加该项活动的学生，以防打扰到他们。需要用到插座的中央区要优先予以考虑。需要用到特定材料和设备的中央区也要提前配备齐全。各个中央区要贴上使用说明并要经常打扫卫生。

一些教师喜欢在教室里布置一个休闲区域，比如铺块地毯、立个书柜、放张桌子和一些舒适的椅子。休闲区可以用来和学生进行私人谈话，还可以用作学生们开展探究学习、进行小组做作业或是自由阅读的地方。（关于使用的具体事项会在第二章中谈到）如果要设休闲区，注意它的位置不会影响其他活动。至于是否设置该区域要视需要和教室空间而定。

宠物、植物、鱼缸及其他一些特殊的物品

这些吸引人的东西一方面能让孩子们有接触动植物的机会，另一方面也增加了孩子们的学习兴趣。然而，这些东西不适合在开学第一周就摆出来，因为这时候学生们都比较兴奋。这些东西摆放的位置要恰当，要避免分散学生的注意力。尤其是在全班活动的时候，既不能挡路，也不能影响学生活动。事先要了解是否有学生对宠物过敏，还要安排学生负责照管班级的宠物（比如养鱼）。

关于可容纳空间

安排完墙、公告牌以及其他空间之后，可以为教室添置一些物品。常用的物品摆放在容易获取的位置，不常用的可以放在柜子里。

课本和其他教学材料

确保为每位学生提供充足的课本和教学材料（比如字典、百科全书、杂志、报纸、地图、地球仪和数学教具）。要让学生明确哪些书是他们可以拿回座位甚至拿回家阅读的，而哪些书是不可以带走的。第一类书中较常用的要放在易取的地方。如果你不清楚需要提供哪些补充材料或是学校颁布了哪些相关规定，可以去咨询校长、媒介专员或是其他老师。

学生作业

如果学生没有空间来存放自己的文件夹和日记的话，你要为他们专门设立一个方便的区域来存放这些物品。比如，学生围桌而坐，则要把放物品的篮子或箱子放在桌子的中央。可以在篮子或箱子周围为每个学生挂上一个文件夹，这样他们就可以把自己的文件夹、日记和作业本放进去。如果学生不是围桌而坐或者是桌子太小，你可以把这些篮子放在教室的四周。

学生的作业还可以以CD的形式储存以备将来使用。老师需要专门准备一个箱子来放这些CD。

成长记录袋

如果你选择用成长记录袋的方式收集学生的作品，那么最好找一个地方专门存放它们。这样学生找袋子、放作品和还袋子都会比较容易。想想如何给这些成长记录袋排序，按字母排还是按座位表排？

常用的学习用品

学生要用到的基本学习用品包括各种规格和不同颜色的纸、水溶性记号笔、尺子、多种类型的笔、透明胶带、改正纸、订书机、胶水以及科学材料、数学教具、计算器，这些东西应该放在触手可及的地方，比如工作台或是架子上。有些东西是需要学生自备的，比如铅笔、橡皮、钢笔、蜡笔、剪刀、笔记本和写字板。老师也要准备这些东西以防有学生忘带。记得给每位家长发一张完整的关于学习用品的清单。

教学用具

学校会发一些供教师使用的材料，包括铅笔、纸张、大表格、粉笔、白板笔、幻灯片、剪刀、透明胶带、尺子、订书机、纸夹和图钉。此外，你还会领到一本成绩册、一本教案、一本教师用书。问问学校是否提供其他教辅书，比如主题学习材料、数学或科学的课标。这些东西应该放在你的办公桌上。一些学校可能出于经费的考虑，对于纸张和其他一些材料的使用量做出了明文规定，因此要注意记下每年的限额是多少。

其他材料

如果教室里没有时钟或挂历，赶紧去领取。时钟和挂历要让所有学生都能够看到，因此要足够大。你还可以准备一个小闹钟或者定时器，一些计时的活动会用到。以下几样物品是要事先准备的：纸巾、抹布、肥皂、绷带、塑胶手套，还要多准备一些购买午餐的零钱，以备某些学生的不时之需。一些老师还会准备一些基本的工具，比如锤子、钳子、螺丝起子，用来做一些简单的维修。

学生个人物品

学生们的物品除了放在课桌上或是抽屉里，还会有一些东西——如午餐盒、书包、室外穿的衣服、拾到的物品以及“展示和讲述”的材料。安排教室时要注意腾出空间放置这些物品。（你可以给每个空间贴上标签。）

有时学生们还会带一些大体积的个人物品（比如乐器、大背包）。如果这些物品无法放进课桌里，或者会阻塞通道，你要把它们统一放到教室的某个地方。把各种物品都归整好会使教室看起来不那么零乱，还可以避免学生们将物品放错地方。

设　备

检查所有的设备，包括电脑、电视、录像机、投影仪、CD机、耳机、转笔刀，确保它们能正常使用。检查必要的电源线和适配器是否齐全，并将这些东西同对应的设备放在一起或是放在触手可及的地方。

不常用的物品

节日装饰物、公告牌上展示的东西、一些特殊的作业材料、计算器、量角器、模型、艺术课专用的材料以及科学设备等，偶尔才会用到，因此你可以把这些东西放在壁橱深处或高处，甚至可以放在教室外的储藏室。

要想知道如何安排教室以及需要准备哪些设备和物品，可以参考本章最后附的核对表1。教室的每一部分如何安排已经在表里列出，你可以用它来核对教室里的各部分空间及相应的物品是否齐备。

拓展阅读

Butin，D.（2000）.Classrooms.ERIC Report number ED446421.Washington.D.C.：National Center for Educational Facilities.Available at http：//www. ed facilities.org/ir/irpubs.htm l.

作者在文中探讨了教室设计的问题，概括了在设计教室时所应遵循的原则以及合理安排教室空间的几个要点。网站上还提供了一些关于教室设计方面的文章以及相关网站的链接。

Everson，C.M.，＆Poole，I.R.（2004）.Effective room arrangement.The IRIS Center，Peabody College，Vanderbilt University：Nashville，TN. http：//iris. Peabody.vanderbilt.edu.依次点击“Resources”“Case Studies”和“Accommodations”即可链接到相应模块。

该网站上提供了许多活动和个案。这些活动和个案是专门为普通班级中有特殊需要的学生准备的。

Fraser，B. J.，＆W alberg，H. J.（Eds.）.（1991）. Educational environments：Evaluation，antecedents and consequences.Oxford：Pergamon.

教室环境不仅包括物理环境，还包括组织、说明和交流等人文环境。因而，“教室环境如何”在很大程度上是由学生的态度决定的。这本书从社会、机构和个人的角度，详细地阐述了如何营造良好的学习环境。

Jones，R.A.（1995）. The child-school interface：Environment and behavior.London：Cassell.

作者在书中分析了学校环境如何影响儿童的行为；他认为，生态因素和物理因素共同影响儿童的行为；此外，社会和组织也是影响因素之一。

W einstein，C. S.，＆David，T.G.（Eds.）.（1987）. Spaces for children：The built environment and child development.New York：Plenum Press.

该书指出物体摆放的特点如何影响儿童的行为和发展，并在教育与发展研究结果的基础上提出教室环境布置的若干方针。此外，还提出了让儿童参与教室设计的想法。

http：//teacher.scholastic.com

该网站列出了教室布置所需用到的设备。

活动建议

如果你有时间，可以做做下列练习。它们可以帮助你规划教室的空间。

1.图1.3展示了一位老师安排教室的方法。这个教室的安排存在一些问题，试试看你能找出多少个。想想如何改进。（答案见附录）

2.a.看图1.4。基于这样的教室安排，你觉得它最适合开展什么样的活动？学生会以什么样的方式参与？

b.把你自己想象成图1.3、图1.4教室里的学生。想想是不是无论你坐在教室的哪一个角落都能看到需要看的东西？然后你再作为一个老师处在那样的教室里，是否能看到所有的学生？你能否在教室里自如地穿行？

图1.3　存在问题的教师布局

c.画出图1.4的那位老师本来以为班上有28个学生，结果开学时突然得知至少会有33个学生。她该如何修改布局的方式，使之既能多容纳五个学生，又可保持原来设计方案的优势？

3.参观其他教室并检查它们的布局。本章附录里的核对表1四条方针可以帮助你观察和分析。你也可以咨询其他老师，但要注意他们是否犯了类似的错误。

4.彻林在一年级待了五年，因为她患有脆骨症。对她来说，轻微的推撞或磕碰都会导致她骨折。她拄着拐杖走路或是坐轮椅。为了避免彻林受到伤害，她的座位被安排在讲台旁边，与其他同学的座位隔开。在这里彻林可以方便地坐到轮椅上去。虽然她在学业上能跟得上，但她的社交能力却低于平均水平。基于以上信息，你认为应该把彻林安排在什么位置才能够既使她行动方便、安全，又能增加她和同伴交往的机会？从图1.5的A、B、C中选择一项并作出解释。

5.要想获得更多有关教室布局的案例和小文章，你可以登录北卡罗莱纳大学的网站http：//www. learnnc. org。在搜索栏里输入“room arrangement”或“classroom design”。从该网站中找出三条你认为可以改善教室布局的建议。

图1.4　一位教师安排的教室

图1.5　考虑特别需要儿童行动和交往的教室布局

6.除了核对1中列出的项目外，再列出至少10条你认为安排教室里要注意到的事项。记录下这些注意事项的出处。

核对表1　教室准备