陈坤 曹建国
陈坤，勐海县职业高级中学教师，从事学校茶艺专业“普洱茶”“茶文化”和“茶经”课程的教学，一直努力探寻在课程中体现职业教学的特点。
曹建国，中学高级教师，任职于勐海县职业高级中学，1989年参加工作，2003年担任校长，凭着年轻人敢为人先的精神，在勐海县职业教育处于低迷的状态中，凝聚人心，重振士气，率先垂范。多次获得各级表彰，开创了勐海县职业教育的新局面。
【作品介绍】
伽蓝为僧伽蓝摩的简称，华译为众园，即僧众所居住的园庭，亦即寺院的通称。西双版纳的傣族男孩到7岁左右就会进寺院做和尚。现在这种习俗依然如故。因为他们认为，只有做过和尚，才能有文化，将来在社会上才有地位。
本单元选用初中《历史与社会》七年级上册的教学内容展示设计，涉及《历史与社会》、历史、地理、语文、信息技术等学科的知识，学习中，学生将作为民族文化研究者，去了解云南省西双版纳傣族的启蒙教育，探究云南省西双版纳傣族传统文化、生活习俗与佛教文化的历史渊源，完成相关的调查报告和研究过程、成果的汇报材料。
作品主题伽蓝里的启蒙所属学科历史与社会
相关学科历史、地理、语文、信息技术
适用年级七年级上册
对应教材《历史与社会》七年级上册
学时安排6周
【课程标准】
语文课程标准：
写作（7-9'CLA'2.2.4.3 ）
1.写作时考虑不同的目的和对象。 （7-9'CLA'2.2.4.3.1 ）
2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 （7-9'CLA'2.2.4.3.2）
3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 （7-9'CLA'2.2.4.3.3 ）
4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。（7-9'CLA'2.2.4.3.4 ）
5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。（7-9'CLA'2.2.4.3.5 ）
6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 （7-9'CLA'2.2.4.3.6 ）
7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 （7-9'CLA'2.2.4.3.7 ）
8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 （7-9'CLA'2.2.4.3.8 ）
9.能正确使用常用的标点符号。 （7-9'CLA'2.2.4.3.9 ）
综合性学习（5-6'CLA'2.2.3.5 ）
1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 （7-9'CLA'2.2.4.5.1 ）
2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 （7-9'CLA'2.2.4.5.2 ）
3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 （7-9'CLA'2.2.4.5.3 ）
4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。 （7-9'CLA'2.2.4.5.4 ）
【教学目标】
知识与技能：
1.学生将了解有关傣族男性少年儿童接受启蒙教育的有关知识。
2.发展学生的写作能力（自己参观、访问、调查、了解后的感受）；语言组织能力（从资料中提炼出主要观点，并且用自己的语句表达出来）； 口头表达能力（在调查中与人交流，在小组中讨论交流的能力）。
3.学生将使用计算机等现代技术来辅助自己的学习通过不同途径搜集各类资料。初步具备筛选、整理资料的能力和制作PowerPoint演示文稿的能力。
过程与方法：
1.在活动中懂得与人交流、团结协作，合作完成小组的任务。
2.积极运用自主、合作、探究的合作方式解决活动中的问题。
情感态度与价值：
从活动中体会到民族文化教育的独特魅力，增进民族文化的交流和发展。
教学重难点
重点
发展学生的写作能力（自己参观、访问、调查、了解后的感受）；语言组织能力（从资料中提炼出主要观点，并且用自己的语句表达出来）；口头表达能力（在调查中与人交流，在小组中讨论交流的能力）。
难点
从活动中体会到民族文化教育的独特魅力，增进民族文化的交流和发展。
【教学过程描述】
第一阶段：项目研究基本情况调查了解阶段（约两周的时间）
1.教师布置调查研究任务，学生开始收集傣族少年的生活和学习经历及主要活动。
2.通过对傣族历史文化现状的一些表面现象的分析和认识，引导学生分析傣族人民普遍的性格特点，并初步思考形成这样的民族性格的原因。
3.收集和评价学生所需的相关知识技能的相关信息。必要的信息技术技能培训 。
第二阶段：项目研究的实施阶段1——学生分组完成资料收集整理（约三个星期）
1.傣族启蒙教育（佛寺教育）文化形成的历史原因。（教师演示文稿）（学生支持材料）
2.利用课余时间带领学生了解傣族文化的有关历史。
3.和学生一起调查傣族少年在佛寺接受的教育内容，亲身感受傣族启蒙文化的韵味。
4.学生走访调查民间流传的傣族文化的情况，并用文字的形式记录下来。
5.利用网络通信工具交流自己的感受。
6.将收集到的资料整理、归纳、总结、分类、交流。
7.在班级汇报会上介绍本组研究情况，明确内容问题提出的知识性的相关傣族历史文化等方面的知识。
第三阶段：项目研究的实施阶段2——资料深入分析（约一个星期）
1.由班长主持开一个小小信息发布会，大家在班上对搜集的信息进行广泛的交流，展示自己制作的学生演示文稿，并根据学生演示文稿评价量规谈谈自己的感受。
2.组织“宗教文化与国民道德修养”的辩论会，引导学生深入思考单元问题。
3.在老师的指导下，制作保护傣族传统文化的网站，完成傣族传统教育的自我表现见解的文章，并做展示和交流。
第四阶段：（40分钟）
学生撰写本次活动的心得，从本次活动中你对西双版纳文化了解多少，你准备怎样为家乡的发展和建设做出自己的贡献，可以通过演讲、说唱、朗诵的方式处理、解决。
第五阶段：（本学期）
在学校展出学生搜集到的资料和制作的产品，在活动中感受，在活动中宣传。
召开“我的孩子……”家长座谈会，请家长谈谈这个活动后学生的表现。
【课题活动图片】
点评：
以项目学习的方式，对云南省西双版纳傣族传统文化、生活习俗与佛教文化的历史渊源开展探究性学习活动，并完成相关的调查报告和研究过程、成果的汇报材料，在完成整个探究学习活动中，信息技术和网络作为有力的工具，不仅仅提高了研究活动的效率，更能把整个研究过程和结果生动鲜活地呈现出来。神秘的地方、奇特的习俗、古老的文化、现代的学习方法，学生经历其过程，不仅仅是了解了当地的文化和传统，掌握了利用信息技术进行探究和学习的方法，更促进了不同地域、不同民族、不同文化背景、不同信仰的人群的相互了解和交流，把学生在玩中学、学中玩的隐性学习成果用具有现代特点的、色彩鲜艳的形象显现。
点评人：严玮
责任编辑：严玮时丽萍
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