导入的环节

导入艺术的教学过程一般有导入设计、启动阶段、激活阶段、引导阶段和实现阶段这五个阶段。

（一）导入设计阶段

导入设计，是指教师对导入的目的、功能、方式和过程的设计，是教师对导入的出发点与目的预设，以保证导入过程的有序开展。在此基础上，设计导入的四个环节，即启动环节、激活环节、引导环节和实现环节。

（二）启动阶段

导入启动要充分考虑学生的学习基础和能力起点，要能为学生所理解、接受并引发学生共鸣。

导入启动是学习的前提和基础，启动的实质是激发学生的学习动力，即激发学生的学习动机。

（三）激活阶段

导入激活阶段，实际上就是激活被启动的学习因素。无论是学习思维、学习需求，还是学习兴趣、学习情感，处于被启动状态时都是一个平静的被动状态。必须通过激活阶段，才能使学生处于主动的学习状态。

如何激活？大体上可以采用交流、讨论、讲解和追问的方式来激活。交流是带有激情的感染式的交流；讨论是有很强的自主意识、自我见解的讨论，甚至是一种学习式的争辩和辩论；讲解是交互式讲解，讲出矛盾来、讲出问题来、讲出能力的差别来；追问既可以是教师追问学生，也可以是学生追问教师，还可以是学生之间的追问等。衡量学习因素是否激活，应以学习情绪是否活跃起来、学习氛围是否浓厚起来为标准。

（四）引导阶段

引导阶段是最重要的阶段，或者说是导入的主体阶段。那么，用什么来引导？主要是利用学生的求知欲来引导学生，或者通过学生的疑惑点来引导学生，或者通过系列性的、阶梯性的设问形式来引导学生，或者通过学生探究、探索他们感兴趣的问题来要引导学生，使其进入最佳的学习状态。

（五）实现阶段

这个阶段主要是把学习状态与导入目标统一、整合起来，使其表现为四种主要状态，即需求集中状态、思维活跃状态、参与主动状态和乐于求知状态。但并不是四种状态非并存不可，只要其中一种状态有整体性的表现，就表明导入进入了实现阶段。