【摘要】：我们的祖先对这几种姿态有着形象的比喻：“站如松”“坐如钟”“行如风”“卧如弓”。四是仪态敬人，要求禁止出现失敬于人的仪态，要通过良好的仪态来体现敬人之意。幼儿教师的仪态应灵活而不轻浮，庄重而不呆滞。
仪态，是人的姿势、举止、动作和样子。不同国家、不同民族以及不同的社会历史背景，对不同阶层、不同特殊群体的仪态都有不同标准或要求。
仪态主要表现在站、坐、行、卧等方面。我们的祖先对这几种姿态有着形象的比喻：“站如松”“坐如钟”“行如风”“卧如弓”。“站如松”是指头、颈、躯干、脚纵轴在一垂直线上，挺胸，收腹；“坐如钟”是指端正的坐相，挺胸、收腹、肩平头正，眼朝前方，四肢摆放规矩；“行如风”是指正确的走相，轻盈灵巧、平稳、协调，步伐均匀；“卧如弓”是指良好卧姿，右侧弓卧，全身放松，手脚摆放自然。
仪态美即姿势、动作的美，是人体的静态美和动态美。一般而言，注重仪态美有四个标准：一是仪态文明，要求仪态显得有修养，有礼貌，不应在他人面前有粗野动作和形体。二是仪态自然，要求仪态既要规则庄重，又要表现得大方实在。不要虚张声势，装腔作势。三是仪态美观，这是高层次的要求。它要求仪态要优雅脱俗，美观耐看，能给人留下美好的印象。四是仪态敬人，要求禁止出现失敬于人的仪态，要通过良好的仪态来体现敬人之意。培根说：“相貌的美高于色泽的美，而秀雅合适的动作的美，又高于相貌的美。”这是因为仪态比相貌更能表现出人的精神气质。
幼儿教师的仪态应灵活而不轻浮，庄重而不呆滞。车尔尼雪夫斯基说：“动作敏捷、从容，这在人的身上是令人陶醉的，因为这只有在生得好而且端正的条件下才有可能；生得不好的人既不可能有良好的步伐，也不可能有优美的动作，因为动作的敏捷与优美，是人体端正和匀称发展的标志，他们无论在什么地方，都会令人喜爱的。”
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