【摘要】：2014学年起上海市各级各类特殊教育学校开展了以“基于评估有效教学”为主题的教学研究活动.研究活动关注优选评价工具和手段、有效利用评估结果精确掌握学生发展水平、学习起点、学习特点与倾向,鼓励教师在此基础上因人而宜、因材施教,开展课堂教学目标分层设计、教学内容统整、教学过程优化、教学策略选择、评价反馈的研究.在这项研究活动中,市内的几所智障青少年职业教育学校组成教学研究共同体,以课堂问题为导向、以教
2014学年起上海市各级各类特殊教育学校开展了以“基于评估有效教学”为主题的教学研究活动.研究活动关注优选评价工具和手段、有效利用评估结果精确掌握学生发展水平、学习起点、学习特点与倾向,鼓励教师在此基础上因人而宜、因材施教,开展课堂教学目标分层设计、教学内容统整、教学过程优化、教学策略选择、评价反馈的研究.
在这项研究活动中,市内的几所智障青少年职业教育学校组成教学研究共同体,以课堂问题为导向、以教学评选为载体、以教学模式改革为突破深入地开展了这项研究,表现出了独特的问题意识、团队精神和研究能力.他们的研究呈现出这样几个特点:首先是把握主题、推动工作.各所学校从校长到教师都参与到研究活动中,尤其是各校校长对主题的深刻理解和把握有效地推动了研究工作的开展,使基于评估有效教学的主题不仅在课堂教学中得以体现和落实,还成为学校推动课程建设、促进教师专业化成长、开发评估类支持保障工具的有效载体.其次是团队研究、形成合力.几所职业教育学校联合开展研究,依据各校的基础和特长,以评估为基本依据、以目标为核心导向开展研究,各有侧重、各擅胜场,形成了丰富、立体的研究成果.研究团队通过走校听课、论坛研讨等方式充分交流、共享成果.最后是突破难点、打造特色.智障青少年职业教育面临许多难点问题,例如:没有依据智障学生特点系统开发的课程标准和教材,缺乏有针对性的职业能力和倾向评估工具等.几所学校依托研究攻坚克难,在课程建设、教学流程优化、评估工具开发等多方面都有新突破.
两年来,智障青少年职业教育学校的研究取得了丰硕的成果,能以著作的形式呈现给大家,可喜可贺.
邱 轶
上海市教育委员会教学研究室特教教研员
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