网上家园是仁爱中学于2011年6月建立的基于校园网的网络互动平台，本校教师实名注册并能发帖，非本校教师只能浏览。网上家园建立之初，我们就开设了一个“书香校园”栏目，努力打造一个教师乐于参与的网上读书乐园。
在“书香校园”栏目，我们主要发挥了以下几个作用。
一、读书活动信息的“集散地”
我们在“书香校园”栏目发布读书活动启事，刊登读书活动报道。校园内部不同于学校官网，发布的信息比较随意，大家可以自由地发表自己的看法。由于论坛采用的是实名制，大家也不会胡乱说话。这样，学校开展的读书活动，第一时间就会在网上家园亮相，激发大家参与的积极性。
大家可以在“书香校园”推荐好书，可以把自己看过的好书，在网上家园发布，起到资源共享的作用。读书社也充分利用这个平台，及时向教师们推荐好书。
网上家园还和仁爱群英读书群联动，在网上家园发布的内容，可通过仁爱群英读书群了解。2013年，学校开展“读自己爱读的书”活动，就是把推荐的书的详细介绍都放到网上家园，便于教师们选书。比如全国第五届教师暑期读书随笔征文的相关活动内容以及推荐书目都放到网上家园，让教师们能随时关注相关信息。我们通过网上家园，为教师们提供了丰富的读书信息。
网上家园的浏览是开放的，只要能上网的地方都可以浏览，这样，也扩大了学校推进教师读书的影响力。比如，第三届“读自己爱读的书”活动第二次选书的帖子，在短短的三天内点击数就超过1000，这除了本校的教师点击外，也有来自校外的关注。因此，网上家园也是外界了解我校推动教师读书活动的一个窗口。
二、读书交流的网络“主阵地”
除了学校组织的各类读书交流外，大家可以在“书香校园”栏目进行进一步的交流，在教师大会上进行的读书交流可以在网上家园进一步延伸。2011年8月，学校开展第一次“读自己爱读的书”活动，在教师大会交流的基础上，我们把教师在大会交流上的发言材料发到论坛里，把交流在网上继续，让读书交流突破时空的限制。这样的做法一直延续了下来。这样，依托网上家园，学校开展的读书活动的交流实现了“在场”和“在线”的无缝对接，读书交流不再局限于某次具体的交流会。
2013年学校开展的第三届“读自己爱读的书”活动，由于教师前后两次选书，选《学生管理的心理学智慧》《魅力课堂——高效与有趣的教学》等书的教师均超过50人。这样，我们就依托网上家园，把读书活动深入下去。我们在“书香校园”栏目建立每本书的主题帖，作为网上交流的阵地。 《学生管理的心理学智慧》一书的作者迟毓凯的新浪微博有5万多的粉丝，他也把微博作为一种交流工具。网上家园具有把帖子转发为微博的功能，这样，我们就与迟毓凯老师联系，他也给我们写上了作者寄语，并希望大家通过微博和他进行进一步的互动。这样的读书交流方式，自然就更能引起大家的兴趣。学校工会也积极呐喊，根据教师发帖情况，给予一定的奖励。
三、学校服务教师的“新天地”
学校图书馆也依托网上家园的“书香校园”栏目发挥了延伸服务的功能。比如图书馆要采购图书时，在网上家园发帖，教师们如果自己想读什么书，可以跟帖留言，图书馆在采购新书的时候，可以尽可能考虑教师的需求。图书馆有新书到了，也会在网上家园发帖告知教师们，为教师提供便捷的服务。
我们还搜集教育刊物和网络上对学校推荐过的书的书评等资料，放到相应的主帖中，作为教师的学习资料。因为大家也在读这本书，可以学习人家的书评是怎么写的，为自己提高写作水平提供一种参照。
此外，我们还将相关的学习资料放在网上家园。比如张贵勇发表在《教师月刊》2013年第9月的《如何撰写书评》一文对于教师撰写书评有很强的指导意义，我们就及时将这篇文章放到“书香校园”栏目，并在仁爱群英读书群中告知大家前去阅读。
网上家园目前深受我校教师的欢迎，《浙江教育报》以《“网上家园”成为教师“心灵绿洲”》对我校的网上家园进行过报道。那么，充分利用“人气十足”的网上家园的优势来推动教师读书服务，其实也是一件事半功倍的美事。
网上家园“书香校园”栏目的有效运用，进一步营造了浓郁的教师读书氛围。当然，对于如何更好地利用好网上家园为教师读书提供更多、更好的资讯，如何让教师积极参与到网上家园的互动交流中去，这还需要在今后的实践中进一步探索。
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