我当值日生

【审题】

这个题目有三层意思：一是“我”，要写自己的事；二是“当”，要记叙做这件事的经过；三是“值日生”，这是大家都熟悉的工作。合起来看，就是写一次做值日生的过程。

【要求】

1.通过写当值日生，深入体会为集体做事的乐趣，理解“人人为我，我为人人”的生活准则。

2.全面复习“三有”要求。这样的命题，难度低，人人有话可写，不该再有没过“三有”关的学生。

3.以每学期20周计，三年级下半学期的学生当值日生一百次了。早晨干什么活，课间干什么活，放学后又干什么活，把一层层具体的劳动画面写出来，内容自然充实。

【导学】

这次练习，对所有学生来说都是一次迈开大步的机遇。为什么这么说呢？

一、由于题目难度小，便于后进生跃进

回头看看，刚升三年级时，我们对学生提出的“三有”要求，实在是太低了。学生练过几次作文之后，有了一定的感性知识。“有题目”，必须的事，把它抄在应有的位置即可，没有难度。“有内容”，篇篇都是记事写人，进商店、做值日，自是有事可做。唯“有段落划分”还在困扰着一部分学生。

初学作文，后进生不会分段，情况有三。

1.从开笔起，一段到底。这些学生领会语文知识的悟性差，对整篇文章的逻辑层次断不开、弄不清。这是集体中最后进的学生，人数极少，教师应一对一地教。如这次练习，“劳动前”、“劳动中”和“劳动后”，段落层次十分清楚，稍加指点，他们上得了这个坡。

2.开头与中间部分分不开。他们动笔前，脑子里没考虑分段问题。开头交代情况后，如“大商场就在眼前”，接着就进去买东西。教师应提示他们，开头段不要包括文章的主要内容，使其将头、中部分断开写。

3.中间部分将结尾段吃掉。这样的学生急于收尾，没想到结构要完整，“小金鱼也应有尾巴”。写进商店买完东西，加一句“这家商店真不错”（其实这应是结尾段内容），收笔了。这种只有头、中两段的作文，稍加指点，“从这里断开”就可以了。

实际上，这次练习，指导学生照“劳动前”、“劳动中”和“劳动后”写，正是思路引导，为日后学拟提纲铺路。

二、优等生也有用武之地

有人说这样的命题对作文好的学生太容易了，也不尽然。他们知道向前，向前！他们的冲劲可以用于两个方面。

1.中间部分再分小段写。讲清劳动过程的前、中、后，不要说作文好的学生，许多作文一般的学生也会跟上来。

2.做值日这种劳动干过上百次，作文好的学生在细致观察、具体描写上会有所表现。我常有一比，叫“原布上绣花”，做值日本身，选材不新，但认真“刺绣”，也能“开出鲜艳的花朵”。

下面，再谈几点注意事项。

一、写这个命题有个人物关系问题

做值日，是一组同学一起干，“我”只是集体中的一员，怎样摆放“我”的位置得好好想一想。一味地写“我”，看不到组内伙伴的身影，不妥；大家干得很欢，“我”失去了主角作用也不行。

二、怎样当值日生，大方面内容都差不多

小镜头的选择见功夫了。如：

有的人总抢重活干，专擦墙围子；

有的人目测能力强，桌子摆得快又齐；

有的人玻璃擦得特别亮；

有的人每次值日都第一个到校。

有的人干活时嘴上打了封条，一声不语；有的人干活时非哼着歌不行；

有的人带病劳动不缺勤；

有的人主动替请病假的同学做值日……

总之，观察能力强的学生可写的多了。

【例文】

我当值日生

清晨，我背着小书包，愉快地朝西河沿口走去。迎面，喷薄而出的一轮红日放着光芒，照得我胸前的领巾更加鲜红。我顾不得看大街上的美景，快步走向学校，好多项劳动任务在等着我们这些值日生呢！

走进校门，来到北院操场，我放下书包，拿起笤帚，开始清扫我们班负责的卫生区。这时，组长钱明明也来了，我们一起干了起来。昨天夜里风大，操场上落叶真多。我们全力以赴地扫哇，撮呀，打预备铃前，终于把卫生区打扫得干干净净。

课间，同学们欢声笑语到院里玩去了。我们七个人却没有一个在闲着。不用组长催，干这活轻车熟路。你擦黑板，我捡纸屑；你摆桌椅，我擦窗台……黄丽春一边干还一边哼着“小蜜蜂，爱劳动”的歌。

下午两节课后，同学们排着整齐的队伍回家了。我们把窗户全打开，进行彻底的大扫除。我和武云路打来满满一桶水，里里外外撩着。接着，把椅子一齐翻到桌面上，四个人排成行，从后面并排往前扫。范岚手上贴着创可贴，我替换她，擦西、北两面墙围子。组长钱明明说：“大家干得又快又好，一会儿教导处霍老师来检查，咱们班保证能得‘优’。”

半小时后，我们围坐在教室后面，进行小组总结。今天干得好，全组都得“优”。组长感冒没全好，照样带头干；范岚手破了，还擦墙围子。这些走在前面的人，都是我最要好的同学！

【评析】

这篇作文，乍看闪光点并不多。但许多中等生喜欢它，感到它实在，好学。

一、对题意理解得好

什么叫“切题”？就是作文的内容切合题意，符合要求。题意有三层，该生理解得全面。全篇自始至终是以“我”为主线写的。从早晨“我”上学写起，直到放学打扫完卫生后的小组评议以及“我”的感受，这些情节，都是围着“我”转的。一天的校园生活本是丰富多彩的，她除了值日劳动外，其他方面，诸如学习、游戏一点儿也没写，表现出作者有很强的审题能力。

二、观察细致，内容充实

这次作文，从选材意义上讲本属于半独立性作文。为什么呢？因为大的选材范围“做值日”，是学校生活决定了的，也可以说是“教师给准备好的”。这样，“写什么”的问题不必发愁了。

当值日生，今天的活是怎么干的？小镜头的选择需细致观察，该生很会写，五个段落都有具体的记叙与描写。不要说中间部分，就是到结尾段，她的笔也是落在实处：

组长感冒没全好，照样带头干；范岚手破了，还擦墙围子。

这是许多作文一般的学生一时做不到的。最后一句，她动了脑筋，这样写：

这些走在前面的人，都是我最要好的同学！

若中等生写，很可能是一句口号，“今后，我要好好儿向大家学习呀！”两相比较，档次高低自明。

三、字里行间注意到中心思想的表达

中心的表达，新课标中已不做明确要求。但是，结合阅读教学，快升四年级的学生会逐渐知道中心在优等文中的重要意义。“好文章必定要有一个明确的中心”，这一条作文知识，优等生很快就理解了。

这次作文要表达什么中心，明摆着的，当值日生，必须突出“热爱劳动”的好品质。文中，该生集中了全部语句，写了全组同学从早干到晚，干得热火朝天，尽了值日生的职责。一些非正面描述劳动场面的语句也散发着这种气息。如：

我快步走向学校，好多项劳动任务在等着我们这些值日生呢！

这样写，全文中心自然会鲜明有力。

四、条理十分清楚

初学时提出的“有段落划分”，早已被这些学生撇在身后。从本篇看，该生在掌握作文结构要领方面已迈上几个台阶。她知道：

作文，要有段落划分；

段落划分的基本结构是头、中、尾三部分；

头、尾要写得简明扼要，把主要内容放在中间部分进行较详尽的记叙与描写；

为了文章的层次更鲜明，中间部分可以再分小段写。

这就是能力的提高。

记得后来在班里分析这篇作文时，我给十分钟时间布置一项课内作业，请把本文的段意写出来。一个作文较好的学生这样写道：

开头：值日这天，我快步上学去。

中间部分：

1.清晨，我们打扫北院卫生区。

2.课间，××整理教室。

3.放学后，进行大扫除。

结尾：今天我们干得好，评了“优”。

看，这不就是作者动笔前脑子里的那份提纲吗？带领学生走到这一步，升四年级时再提出“照提纲作文”，水到渠成。

五、语言质朴、活泼

本篇的语言通顺流畅，质朴活泼，值得一提的是这样几处。

迎面，喷薄而出的一轮红日放着光芒，照得我胸前的领巾更加鲜红。

这是一个写景句。景色描写，全文只这一句，很好地突出了“当值日生”的心情。

昨天夜里风大，操场上落叶真多。

这样的句子写得质朴、简练。

黄丽春一边干还一边哼着“小蜜蜂，爱劳动”的歌。

这一句写得欢快，有情趣。

全力以赴 欢声笑语 轻车熟路

这些成语用得恰当。

六、标点符号学得好，用得准

标点符号是语句的组成部分，要求学生必须认真学用。低年级阶段，学生应掌握的是逗号、句号、问号、叹号、顿号、冒号、引号七种标点的用法。从本文看，该生不但准确地使用了这些标点，更有两点表现了她较强的驾驭语言的能力。

1.一般复句规律把握得好。前七种标点符号，最难学的是逗号与句号。可以说，我们这些搞书面语言的人，学、做一辈子，也不敢说这两种标点能百分之百用得准。

学生学习语言，从单句到一般复句，怎样使用这两种标点大有讲究。例如：

我拿起笤帚扫地。

这是一个普通的主谓齐全的单句，用句号。

走进校门，来到北院操场，我放下书包，拿起笤帚，开始清扫我们班负责的卫生区。

这就是一主多谓的一般复句了。主语“我”在第三分句内，它领导着五个分句。这里的四个逗号，一个句号，用得很准。

2.她在学习用分号。分号，到高年级才讲授，配合修辞方法教排比句时讲分号的使用，不费什么力气。该生课外书读得多，写作文时竟会使用分号，例如：

你擦黑板，我捡纸屑；你摆桌椅，我擦窗台……

组长感冒没全好，照样带头干；范岚手破了，还擦墙围子。

这样写了，有韵味，能很好地把劳动气氛烘托出来。夸大一点儿说，小学阶段所要掌握的标点符号的要领该生都掌握了。逗号、句号辨得清，分号也会用，还有什么难点呢？