宁波市江北区实验中学 叶 波
一、教学背景
本课教学对象是初一学生。此阶段的大部分学生对色彩及点、线、面都有一定了解，但对如何从色彩及点、线、面到抽象画感到好奇和不解。初一学生经过小学六年的课堂美术学习，对点、线、面、色彩、构图等美术语言及这些语言的组织有一定的认识，对一般具象画的欣赏与分析有一定的技巧和感悟，这为欣赏难度较高的抽象画奠定了基础。
二、探究活动
1.欣赏名家名作：欣赏中外具有代表性的抽象画家的作品。
2.总结抽象画特点：通过欣赏名家名作，总结出抽象画的特点。
3.欣赏活动：用动画形式来诠释线的趣味性，感受线条和色彩的魅力。
三、过程实录
（一）欣赏名家名作
师：伟大的艺术家总是不愿意沿袭前人的模式，他们努力探索，寻找适合个性表现的内容和形式，追求两者的完美结合。有很多艺术家在了解色彩的性格特点之后，尝试了画画的新方法。
1.欣赏作品
波洛克《秋天的旋律》
吴冠中《春如线》
师：比如，美国画家波洛克先生画画的时候，笔不接触画面，用泼色、滴色、甩色的方式，凭着直觉和经验完成了许多巨作。而我国著名画家吴冠中先生，善用点、线、面、色画出美丽的画面。
赵无极《火》
康定斯基《构图》
蒙德里安《百老汇的爵士音乐》
四幅典型的抽象画
师：赵无极先生用不同的色彩表现气势磅礴的画面，还有人用不同的几何形状编织成动人的乐曲，还有的人用不同的小色块组合成迷离的夜市。不管他们呈现的方式是什么，他们都有个共同点，就是充分运用了色彩的情感和点线面的魅力，来表达自己的作品，他们不画具体的事物，不画具体的外形，以直觉和想象力来表达自己的作品。我们把这样的作品称为“抽象画”。
2.出示抽象画的定义
抽象画指与自然现象极少或完全没有相近之处，而又具强烈的形式构成面貌的绘画。
师：要很好地表现一幅抽象画，色彩和点线面的知识很重要。
（二）色彩情感体验
1.体验色彩情感
师：红色代表热情、喜庆、兴奋；黄色象征光明、活泼和希望；绿色给人以青春、清新之感；黑色的明度最低，给人以神秘、悲哀、沉默、严肃、庄重之感；白色让人感觉洁静、纯洁。同一个色彩发生微妙的变化也会让人产生不一样的心理感受。
2.感受独特线条
播放一段点、线、面的视频来感受各种线条的独特的流动痕迹。
师：我们先来欣赏一段动画。
在刚才的动画中，你感觉到了什么？有小伙伴说，好像看到了森林，山川……好像有跳跃、厚重、轻快等不同的感觉，也能把一些通常我们没办法画出来的感觉表现出来。
3.示范变化表现
师：不同的点、线、面，能带给我们不同的感受，点有大有小，有规则和不规则之分，把点有意识地进行疏密组合也会产生不一样的感觉，比如点相对大一些，给人厚重、低沉的感觉。而线是点的移动轨迹，它的变化更加丰富，有直线、曲线、长线、短线、竖线之分，比如有的线让我们感觉平稳、舒缓；有的线让我们觉得很愉悦；有的线让人紧张不安、急躁；还有的线给人生机勃勃之感。值得注意的是，不同的线给人不同的感觉，线的组合能产生不同的美感，粗细的变化也能给人不同的感受。掌握了色彩和点线面的魅力之后，我们便能更加容易地读懂或表现一幅抽象画了。
4.深入赏析佳作
出示《蔷薇色的重音》进行重点分析。
师：这一幅《蔷薇色的重音》采用了音乐术语，画家运用了最简单的圆形和方形，将不同色彩和谐地安排起来，大大小小的各色圆形由大到小、由疏到密地排列，像音符一样由远及近、由弱到强。
5.抽象画综合表现
根据对色彩和点线面的理解，运用水粉工具，尝试完成一幅抽象画。准备好画纸、水桶、水粉颜料、调色盘、水粉笔进行抽象画尝试。
师：首先我要用到一张画好边框的素描纸、调色盘、不同颜色的水粉颜料、三只不同大小的水粉笔、一桶水、一块抹布或纸巾。我为背景全部填上橙色，为了使上面显得更加热情一些，用各种多彩的颜色来增加气氛。观察画面的干湿度，如果太湿，颜料容易晕开，这个时候可以等待一会再画。接着我画了红色缓缓向下或平稳的线条，表示喜悦和欢乐。注意线的走向、粗细和大小，以及不同的色彩所代表的情感，这样我便凭直觉完成了我的抽象画。
（三）欣赏作品
师：同学们，这里有一些你们同龄人的作品，让我们一起来欣赏吧。你能运用我们所学的知识读懂它们吗？
作品采用了清新的绿色和明亮的黄色，值得注意的是中间夹杂着白色，像光芒一样。点的装饰增加了画面的活跃感，还有五彩斑斓的背景和平静流动的点线，表现了流动的心情。黑色和明亮的色彩对比，表现了矛盾的自我……
四、作业设计
根据对色彩和点线面的理解，运用水粉工具，尝试完成一幅抽象画。
五、课后反思
本课包含不少不同于传统美术教学的新内容，是一种新的尝试、新的探索。抽象画是一种不拘一格的绘画类型，对于学生来说相当有趣、随意、自由，更能让学生体会到绘画的快乐。虽然在某种程度上抽象画对色彩的要求较高，但对学生来说，真切体验绘画的过程，体会与众不同的快乐是最重要的。
六、教学总结
基础教育中的美术不以培养人人变成艺术大师为目的，更注重的是培养学生的思维能力。对学生来说，抽象画不要求具体的造型，反而鼓励学生超越规范，激发更大胆的想象。对教师来说，抽象画含义丰富，没有现成的教学套路，能够充分体现教学的灵活性，更能适应学生现阶段的理解力。因此，抽象画课程的探索值得教师去尝试。
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