《我是小学生》教学实录

师：我们先一起来玩一个游戏。上个星期，我们玩过一个九宫格的游戏。今天九宫格上面的字变成词语，你能不能读准了？ 词语后面还藏着小秘密哦！先自己准备准备，再选一个读给同桌听。

（生准备）

师：谁来读？

生：唱歌。

师：谁来指一指，他刚刚读的是哪一个？

生：他读的是这个。

师：谁能做做动作读？

生：我会唱校歌。

师：你唱唱看，会唱的和他一起唱。一（1）班的小朋友真厉害，都会读了。看看后面藏着什么小秘密？

生：图书馆。

师：你们都认识，这是哪里啊？

生：图书馆。

师：继续看看九宫格，你还认识哪个词？

生：写字。

师：你上来指指看，你读的是哪个词？

师：男孩子读给我听。女孩子读。全班一起来。谁写的字最漂亮？你们写的字都很漂亮，那就坐端正来读。读得整齐，秘密就出现了，准备，读。看看后面藏着什么？

生：操场。

师：哪里的操场啊？

生：总校的操场。

师：我来看看，哪一小组读得最整齐？

生：操场。

师：还有两个小秘密。

生：读书。

师：舌头翘起来，读书。谁再来？看看后面藏着什么？

生：教室！

师：他的反应最快，看得最清楚。这是我们的——教室。不拖音，一起读。

生：教室。

师：最后一个，一起读。

生：游戏。

师：小朋友最喜欢做游戏了，那它的后面藏着什么小秘密？

生：食堂！

师：这是我们吃饭的地方，它叫作——食堂。你看，上个星期老师就带着我们去探秘，找了许多学校里的地方。现在有这四个地方，说一说你都在这里干什么？自己准备准备。

生：我们在教室里上课。我们在图书馆里看书。我们在食堂里吃饭。

师：一下子说了三句，掌声送给他。真厉害，谁能向他学？

生：我在教室里读书。我在操场上跳绳。

师：两句话也可以。声音再响亮一点。

生：我在图书馆里看书。我在教室里上课。我在食堂吃饭。我在操场跳绳。

师：一下子把四个地方都说出来了，要表扬！

师：你们说的都是我怎么样，我怎么样。能不能说说别人？

生：我和王治业，还有周朗坤，在图书馆看书。我和徐晟皓，还有夏天成，在操场上跑步。我和子悦，还有张皓宸，在教室里读书。

师：你看，把你的好朋友加进去了。他和他的好朋友，说的时候除了可以说名字，还可以说——我们。还有谁来说？

生：我们在图书馆里看书。我们在操场上跳绳。我们在教室里上过课。我们还在食堂吃过饭。

师：这四个地方，我们做过很多事。还有一些地方，我们也去过，也在那里做过很多事。我来看看，谁的小眼睛最亮，能够第一个说出来。

生：活动室，体育馆，实验室。

师：你会在这些地方干什么呢？和你的同桌交流。

（同桌交流）

师：上个星期，我们去了学校里的很多场所，还介绍了许多老师。通过介绍地点，介绍老师，我们向大家介绍了一个“快乐的我”。还记得这样一张识字卡片吗？上个星期，老师要求大家借助上面的一些词语，把你在学校里的快乐，分享给你的爸爸妈妈。现在请你自己选择几句话，来说一说。

生：我是大宁国际一（1）班的学生，我喜欢陈老师，因为我喜欢数学。我在教室里上过课。我在大厅里放过学。我在图书馆里看过书。我在活动室里玩过。我真快乐！

师：送给她掌声，从这个女孩子的介绍中我听到了，她有她喜欢的老师。

生：我是大宁国际小学一（1）班的学生。我喜欢李老师，因为我喜欢体育。我在教室里上过课。我在大厅里放过学。我在操场上跳过绳。我在食堂里吃过饭。我在体育馆里上过体育课。我真快乐！

师：老师要给你个小建议，别的小朋友在讲的时候，要认真听，要做文明的小听众。

师：你们回家都讲给爸爸妈妈听过吗？

生：听过。

师：我发现你们很厉害。我只要求你们讲两三句话，但是你们一下子讲了一连串，所以我要奖励你们一起来跳小鸡舞。

（生跳舞）

师：刚刚我们站起来跳了小鸡舞，原来在我们教室里还能跳舞呢！今天，就让我们一起来说说“快乐的我”。怎么向别人来介绍快乐的你呢？现在就需要用到微笑名片了。我们可以先向别人介绍，我是什么学校的，再说一说我是几几班的。名片的右上角，还有许多个人信息。我们在介绍的时候，也可以把个人信息介绍给别人。我可以怎么说？

生：我是大宁国际小学的学生。我喜欢紫色和绿色。我喜欢跳绳。我还喜欢和我的好朋友在图书馆看书。我真快乐！

师：和我们之前讲的不同，他加了什么？

生：他说了自己的爱好。

师：还说了我喜爱的颜色。看看名片的右上角，有姓名、年龄、性别、生日和国籍，你能不能选择几个来介绍一下呢？

生：我是大宁国际小学一（1）班的学生。我的名字叫陈逸飞，性别是女。

师：性别是女有点生硬。我是——

生：我是女孩子。我的生日是2008年9月7日，我的星座是处女座。我的国籍是中国。

师：所以可以说，我是——

生：中国人。

师：真厉害，马上就能用上个人信息来介绍自己了。

生：我叫张翔。我是男生。我今年7岁。我的生日是9月6日。我的星座是处女座。我在中国。

师：我在中国生活，也可以这样说。他们说的不一样。前面的女孩子说“我是中国人”，而他却说“我在中国生活”，还有谁也能来说说？

生：我喜欢的颜色是红色。

师：先说个人信息行吗？

生：我的名字叫狄佩玲，我是女孩子，我今年6岁。我的生日是2009年7月22日，我的星座是巨蟹座，我在中国。

师：把你的个人信息，介绍给你的同桌听。

师：刚刚我们用了个人信息，做了简单的自我介绍。已经有小朋友迫不及待想要告诉大家“我会什么”了。我们可以用这个字来介绍自己。一起读“会”。

生：会。

师：我会什么呀？

生：我会跳绳。

生：我会弹钢琴。

生：我会跳舞。

师：跳一段给我们看看。做一个简单的舞蹈动作。有点害羞了，谁也会跳舞？

生：我会跑步。

师：跑跑看。还有谁也会？会什么？

生：我会唱歌。

师：唱一段。

师：你的声音真好听。

生：我会踢球。

师：好标准的足球动作。

师：你们原来会这么多本领。有多少本领是在学校学会的？刚刚有人唱校歌，是不是做了小学生以后学会的？会唱校歌的小朋友举手。我们一起来唱一段吧。你还有什么是在学校里学会的？

生：我在学校里学会了认字。

生：我在学校里学会了做实验。

生：我会念古诗。

师：你会念什么古诗？我们最新学过的古诗。

生：《寻隐者不遇》。

师：我们一起来念念看。

（生齐背诗）

师：通过介绍“我会什么”，也能让大家知道，你是一个“快乐的我”。再来看看左下角，有什么？左下角是——我的最爱。

师：我的最爱是什么呢？和你的同桌交流一下。

生：我喜欢绿色，因为绿色是青草的颜色。我喜欢跳绳。我喜欢吃牛排，因为牛排很好吃。我喜欢爸爸妈妈，喜欢邵老师，喜欢徐老师。

师：我们一起表扬他。为什么老师要表扬他？因为他不仅告诉了我们，他的最爱，还告诉我们他喜欢的理由。能不能学着他的样子，也来介绍一下他的最爱呢？

生：我最喜欢的颜色是蓝色。我喜欢踢足球。我的最爱是牛肉。

师：最喜欢吃——

生：我最喜欢吃牛肉。我最喜欢跳绳。

师：回家以后，我们把自己的个人信息，以及我会干什么，我的最爱是什么，告诉爸爸妈妈听。

点评

一、回归儿童的世界

成尚荣先生有一篇文章——《儿童立场:教育从这儿出发》，深刻阐释了正确的儿童观是从事一切教育教学工作的基本前提。的确，发现儿童、了解儿童、尊重儿童、顺应儿童、引领儿童才是真正的“以人为本”。在本课教学中，教师做足了学情分析的功课，收到了很好的教学效益，具体体现在两个方面:一是选择“儿童的方法”。课的一开始，引入“九宫格”游戏，将上面的字变成了词语，转换了词语呈现的形式，激发了学生的学习兴趣。在打开学生的话匣子之后，又出示“微笑名片”，展现快乐的自己，既契合了学校的办学理念，更渗透了训练的重点与表达的策略。二是关注“儿童的生活”，紧紧扣住学校中的图书馆、操场、教室、食堂等学习与生活的场所，勾起学生的生活记忆，让学生在具体的语境中有话可讲、说真实的话。

二、致力语言的发展

“发展课堂”追求的是:在课堂教学中能鲜明地看到或感受到学生的认知发展与能力提升。这就要求教师充分关注学生的学习经历，凸显“学的过程”，精心设计教学的序:从简单到复杂、从不懂到懂、从不会到会、从说得不好到说得精彩……在本课教学中，教师从词语入手，先是让学生读读九宫格中的与学生生活密切相关的词语，自然地将学生带入生活情境。然后让学生对两类词语建立一种联系，说出“我在教室里学习”“我在食堂里吃饭”“我在图书馆里读书”等简单语句。接着，引导学生借助识字卡片，把在学校里的快乐分享给他人。最后，呈现“微笑名片”，提示学生逐步完善个人信息上的内容，重点关注“我会什么”和“我的最爱是什么”，把话说完整、说具体。教师循序渐进地引领着学生们渐入表达的佳境，实现了学生的“语言发展”。

三、发挥评价的功能

教师的言语评价是促进学生学习与发展的“催化剂”。在本课教学中，言语评价凸显了两个功能:一是激励功能。教师善于捕捉学生的精彩表现和点滴进步，并通过肯定优点鼓励学生自信心，提高学生的成就感，激发他们积极向上的勇气和动力。譬如:“你的声音真好听！”“原来你们有这么多的本领！”“好标准的足球动作！”“真厉害！马上就能用上个人信息来介绍自己了。”二是启发功能。教师注重与学生进行平等对话，用启发性语言提高学生的思维能力，将学生的思维方向导入正确的轨道，并有机地促进了学生思维活动的独立与多向。譬如:“老师给你一个小建议。”传授给学生一个表达的方法；“你会念什么古诗？我们最近就学过一首古诗。”自然引领学生巩固了旧知；“从这个女孩子的介绍中我听到了，她有喜欢的老师。”引导其他学生在接下来的说话中，能关注“喜欢的人物”。

（上海市静安区教研员 李伟忠）