学前儿童情绪情感概述

一、情绪和情感的关系

从学前儿童情绪、情感的发生和发展看，最初更多的是情绪表现，随着儿童年龄的增长和整个心理活动的发展，情感越来越占主导地位。情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。

一般来说，人们将情绪和情感的区别主要划分为三个方面：①情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式。当机体的某种生物需要得到满足时，则会产生积极的、肯定的情绪体验；反之，则产生消极的、否定的情绪体验。情感是同人的高级的社会性需要相联系的，如友谊感、道德感、美感及理智感等都是在人与人交往中、在社会文化生活中产生的情绪体验。②情绪发生较早，是人和动物共有的，而情感体验则是人类特有的，是个体发展到一定年龄才产生的。③情感比情绪更稳定、持久。情绪随环境的变化而变化，情感则较稳固、长期分段。然而情绪和情感的这种区别是相对的，实际上二者是密切联系的，情感在情绪的基础上形成，并对情绪产生巨大的影响。

总之，情绪和情感是人对客观事物的一种特殊的反映形式，这种反映是以客观事物是否能满足人的需要为中介的。

二、情绪情感的作用

（一）动机作用

情绪、情感是伴随人的需要是否满足而产生的体验，它对人的行为具有推动或抑制作用。

对于儿童来说，情绪的动机作用表现得更加明显，直接影响着儿童的各种行为。如喜欢小动物的孩子，就会经常去接近小动物，在接触的过程中逐渐了解小动物的生活习性，掌握很多关于小动物的常识。

（二）组织作用

情绪是心理活动中的监控者，它对其他心理活动具有组织作用。积极情绪起协调、组织的作用，消极情绪起破坏、瓦解的作用。研究表明，不同的情绪状态对儿童智力操作有不同的影响，痛苦、惧怕等消极情绪对儿童的智力活动有明显的抑制作用，痛苦、惧怕越大，操作效果越差。过度兴奋不利于儿童的智力操作，适中的愉快情绪可以提高儿童智力活动的效果。其中，起核心作用的是儿童的兴趣。有兴趣的孩子在活动过程中充满愉快的情绪，这种愉快和兴趣对他的活动起到了协调和组织的作用，能提高其活动的效果。

（三）信号作用

情绪和情感是人向他人表达、传递自身需要及状态 （如愉快、愤怒等）的信号。这种信号功能主要通过情绪、情感的外显形式——表情及言语来实现。由于情绪、情感具有信号功能，因此，父母或教师应该注意孩子的感情信号，从而了解儿童情绪发展是否正常，发现孩子发展中存在的问题，及时进行教育，保证儿童心理的健康发展。

（四）感染作用

情感的感染作用是指在一定的条件下，一个人的情感可以影响别人，使之产生同样的情感的以情动情的现象。情感的这种作用在学前期表现尤为明显，因此，幼儿园积极、愉快的生活环境对儿童的健康成长是非常必要的。