世界各地主要科技中心介绍

较好的科技馆主要集中在西欧、北美洲和亚洲发达国家。这里主要介绍这些地区典型的科技中心。

2.2.1　欧洲的科技中心

欧洲的科技中心主要介绍法国巴黎发现宫、法国巴黎维莱特科技馆和比利时佛兰德省科学中心。

（1）法国巴黎发现宫

法国巴黎发现宫是法国著名物理学家、诺贝尔奖获得者让·佩兰先生将自己的奖金贡献出来创建的科技馆，旨在向广大观众介绍科学上的重大发明和发现，以唤起人们对科学的爱好和进一步的探索。它被认为是现代科技馆的鼻祖。

巴黎发现宫建于1937年，坐落于著名建筑“大宫”里，是世界上最知名的科技馆之一。该馆起初属于巴黎大学。该馆特点是以实验为普及科学的主要方法，在摆脱旧博物馆传统方面是走在最前面的。发现宫的内容以自然科学为主，展厅面积18000平方米，分为八个部分：数学、天文、空间技术、物理、化学、地质、生物和医学。有专业活动厅58间。另设有电影厅、演讲厅、电视室、图书馆和车间。

按照创建人让·佩兰的观点，发现宫的宗旨是：“……使观众熟悉科学赖以产生的基本研究，每日重复这些研究的主要实验，既不降低它们的水平，又使它们能为多数人所接受。以此造就公众对科学的鉴赏力，强调科学之尚精确、尚批判、尚独立判断的精神，使这些成为对人人有用的文化素质。”对青年人的宗旨则是“……从具有无限潜力的本民族中，发现具有特殊天赋、热情和精力的青年科学人才，并使他们意识到自己事业上的前途。”每年参观人数约60万。观众由受过科学训练的人接待，观看实验表演，并由工作人员讲解有关的理论和定律。

活动分三类：集体活动、个别活动和外出活动。

集体活动：主要是通过连贯的讲课介绍各学科的内容，讲课中间穿插大量实验表演。课程时间是排定的，为期长达一年。这种课程主要以成年人为对象。青少年也可以参加，从中汲取学校教学中没有的内容。中学生和大学生集体参观学习都须事先约定，内容安排力求与学校课程配合，目的主要是用实验来充实课堂讲授，因为有些实验条件是学校不具备的。另外还有专为青年人安排的、有专人指导的实验课。这种实验课每节两小时，每月或每两周一次，连续一年。科目涉及生物学、化学和物理学；在实验之外，还安排外出进行野外旅行考察，或参观其他研究所。参加这项活动的青少年既可结合学校课程做实验，也可进行独立的研究。其他集体活动内容包括邀请专家进行各类主题的讲学，放映科教影片并结合影片进行讲解和实验表演。

个别活动：该馆设有自动化实验设备，供观众自己开动，观看实验过程和结果，或者由观众根据说明牌上的指示自己对各种科学定律进行简单的实验。此外，还有单人实验桌供参观者根据自己的知识和桌上的设备进行各种测量实验（如测定声速），遇有困难可与旁观的值班人员讨论。这些做法一方面使观众亲自参加科学实践，同时也引导观众与具有专门知识的工作人员进行个别接触和交谈，从而更好地达到教学目的。

外出活动：该馆也通过流动展览进行科普工作。它的巡回展览队足迹遍及欧洲、非洲和美洲各国。流动展览规模虽较小，但采取的展教方法和巴黎本部是一样的。表演人员从当地教师或大学生中物色，加以一定训练。这样做比凡事都自己包办能更好地联系当地群众，扩大影响。

巴黎发现宫的历届管理者从创建到现在都由有研究经验和造诣的科技人员担任。这也是发现宫的特色之一。2001年发现宫有工作人员200多人，其中139人是工程师或技术人员，70人是合同工，临时工24人，没有志愿者。除此之外，发现宫雇用“小时工”。2001年，用了23000个小时的小时工。发现宫受到法国国家教育研究部管理，70%多的经费来自国家。全年预算的一半用于支付工资，另一半用于办展览和日常开支。

其主要展区如下：

物理展区：这是一个传统展区，它分为12个厅，它们并没有集中在一起。主要有电磁学展厅、光学展厅、机械展厅等。电磁学展厅介绍电磁间的转换，展品创新不多，有特色的是该展厅的表演台。光学展厅展示了光的传导、光与视觉、光学成像等原理，内容和展品都比较传统。机械展厅将机械动力原理利用传统的展览手段展示出来。用于展示的核电站虽然只有真的核电站1/3大，但各种附属管理与操作装置很齐全，观众可通过讲解员的讲解，了解核能发电的原理。

动物间的交流区：这一展区的内容设计比较新颖，展现了动物间多样的交流方式，如声音、气味、动作、视觉等。比如两只蟋蟀打架，通过对它们发出的声音进行声频分析，可以了解在战斗中蟋蟀是如何表达自己的情绪的。展品可参与性略显不足。

空间与宇宙展区：该区设有一个天象厅，一般每天放映4～5次，穹顶直径15米，可容纳200名观众。放映内容为有关星系的辨别以及星星的历史和运动。整个展区实验内容少，展品多以图片和实物模型为主，可动手参与的不多，但配有培训教室作为增大信息量的辅助手段，很受欢迎。此外，在空间利用上，该展区在走廊的一圈栏杆旁立了许多1米左右高的柱子，代表人类历史发展的7亿年，每根柱子代表一个特定的年代，上面写着这个年代重要的历史事件。天文厅里有两个电动模型，形象地说明了托勒密的地球中心说和哥白尼的太阳中心说，参照旁边的火星轨道的反转图片，观众可了解哥白尼日心说的科学性。

数学展区：该展区多用展板形式表现，有教室作为教育补充，主要是介绍数学中最关键的概念及其发现过程。教室中还有许多拓扑游戏供参与者玩，目的是引导观众思考，但不一定有唯一答案，因为他们认为思考过程最为重要。此外，培训老师会讲解一些与数学相关的知识，比如肥皂泡与数学的关系、数学与绘画的联系等，目的是让学生有更多的机会接触数学并认识数学的重要性。在数学展区里，有各式各样的几何模型，每个模型前面都写着数学方程式。这里还陈列着有关生物几何学的研究材料，在一些动物身体外形上有几何构图，对于造型设计起到重要的参考作用。

化学展区：主要利用声、光等形式展现复杂的化学现象，配有化学实验室。宫内的自动化实验设备可供观众自己开动，观察实验过程和结果。

生物与人体展区：生物展区介绍生物学中最基础的一些知识；人体展区则从宏观到微观、从人体到细胞详细地阐述了组成人的器官及其功能。人体展区的电影放映也有特点，放映一阵会自动停下来向观众问几个问题，观众回答后继续放映，这样就增强了该展区的参与性。

视觉展区：它主要介绍视觉与心理共同作用造成的视错觉、视幻觉等。

环境展区：该区不大，它是为配合巴黎推广垃圾分类而办的。利用分类的垃圾桶作为分隔建立了该区，重点讲述了环境的重要性。

网吧：发现宫在法国博物馆界首创网吧，在这里教育和娱乐并重，它收集了一些科学和文化方面的CD、DVD，供观众欣赏。这里还提供免费的基础上网培训，解决了巴黎地区一些人无法上网的问题。

临时展区：主要展示临时生成的主题。如展示从国外引进的临时主题展“谁是罪犯”。该展览已在其他国家展出过多次，受到大众普遍欢迎，展览面积大约有600平方米。

（2）法国巴黎维莱特科技馆

法国巴黎维莱特科技馆是巴黎另一个规模很大的科技馆。据说有关部门曾做过一个关于“什么是文化”的民意测验。得到的回答都是电影、戏剧和杂耍等，几乎没人谈到科技。并且发现当时很多学生不愿学科学，也不愿从事科技工作，而社会发展需要科技人才。为重新唤起人们对科学的兴趣，政府投资兴建了法国巴黎维莱特科技馆。该馆于1986年建成，常设展厅25000平方米，观众量每年200万左右，政府每年拨款1亿欧元，占运行经费的80%。该馆由董事会经营。其常设展览按五大主题规划：宇宙、地球和水、生命挑战、工业、交流通信。实际展区名称有：声音、光学、数学、航空航天、能源和基因等。

该馆的儿童科学展区是世界上最具特色和代表性的展区，按3～5岁和6～12岁两个年龄段规划，其内容都是介绍孩子们身边的、能理解的和感兴趣的事物，这不仅赢得儿童喜欢，而且其知识性很强。多数展品体量较小，儿童均由家长陪同，展品设计保证儿童始终在家长的视线范围内。

其主要展区有：

儿童村：维莱特的儿童村分为三部分，一部分是为3～5岁儿童服务的展区，一部分是为6～12岁儿童服务的展区，还有一部分是专为6～12岁儿童服务的电学展区。村内有大量可以动手操作或参与的展品，注重科学知识的传达，有一定的娱乐性但并不很强。儿童村要求家长陪同参观，这为家长提供了教孩子学习的机会，增进了家长与儿童在学习方面的交流。

产业展区：该主题下设有揭开火车的秘密、绿屋—未来的花园、航空、汽车、能源部分。交流主题下有影像、声学和数学展区。宇宙主题下包括空间、星星与星系、光的游戏及天象厅。生命世界内设有人类基因、人的改造、生命与健康、医药、生物部分。

揭开火车的秘密：该区以火车为中心，将隐藏在火车背后的科技知识层层展示在观众面前，涉及复杂的组织与机构、多样的技术及其所囊括的各种技巧、火车研究与发展的历史和未来、乘客服务的改进。比如展区中有火车从蒸汽机到高速磁悬浮列车的演变、火车内部设施的更迭、铁轨设计的原理等。

绿屋（未来的花园）：这里的温室展示了很多绿色植物，介绍了未来的蔬菜的生长（几乎不可以参与动手操作）。

汽车：这里展示了汽车的过去、现在和未来，指导人们正确认识汽车带给人类的便利和危害。除了汽车模拟驾驶外，几乎所有展品都不可以操作。

航空：主要展示法国航空事业的发展，陈列有法国第一架战略轰炸机幻影4号，展品多以陈列和展板为主。

能源区：能源是人类得以发展的基石。它从人类开发能源的原因讲起，谈到能源技术、能源与热以及未来的能源发展等。该展区参与性不强。

影像区：该区从红外线、紫外线、X射线对人观察影像的作用讲起，一直谈到虚拟成像，包括数字图像技术、成像原理、光与图画、飞翔的影像、不可见的浮雕、感觉与错觉等。

声学区：此区一般认为是一个传统展区，但维莱特科学馆对它的设计别具匠心。声音不仅可以听，还可以看。它将声音与场景、声音与波联系在一起。该区分为音响景色、声音的特性、远距离通信和一般声音、演讲与音乐的美妙四部分。

数学展区：该展区内容比较丰富，个别展品构思巧妙，传达了数学史可看可摸可体验的思想。包括几何学、曲线及其性质、最优化、运动的理解、数学模型与模拟、运算法则、概率与统计、混沌与分形。

空间展区：分为空间探索、空间技术、太空中的生活、太空与社会四部分，展出内容从人类对恒星的认识到现代天文和物理学家对宇宙的探索与研究。该展区主要是通过图片和文字形式介绍人们对宇宙的探索，可参与性做得不好，有一个天象厅。

光学游戏展区：此展区没有更多特色，是科技馆传统展区，维莱特科学馆没有更多创造。包括光的反射、折射、干涉，以及光与色、视觉、立体视觉和错觉。

星星与星系展区：包括太阳系、宇宙、星星的诞生、发展与死亡，以及天文观测的工具四部分。

人类与基因展区：该展区的内容基本上涉及了人们对基因感兴趣的各个方面，涉及生物及其演化、基因的作用、基因工程、基因引发的社会问题。展厅非常明亮，色调以银灰色为主。

人的改造：这是一个比较前卫的展区，环境布置有些神秘感，分为人造人、生物人和网络人三部分，讲述了人类对机器人等的研究，拓展了人对自身的认识、人类如何发展医学技术来“修补”自己、网络怎样突破对人身体的限制三方面内容。

生物、医药、生命和健康展区：实际上这是紧密联系在一起的四个小部分。人类从诞生以来，一直努力探索生命与死亡、人的创造以及人类的起源等问题。在这一过程中，人类得以不断发展与完善。人类搜集和创造了许多用于人体健康的医药，人类发明了体外受精与异体移植的方法，人类重新认识了健康的概念……该展区也基本上采用陈列这种非参与方式。

水的背后：该展区以家庭用水的循环为中心，介绍了日常生活用水背后的知识，涉及污水排放前的净化、提供饮用水的方法和河水变饮用水等。

岩石与火山区：通过对地球表面及其内部岩石的观察与研究，科学家们摸索出了地震与火山爆发的原理。在这里，可以通过一些展品了解这些原理。此外，展示了大量的岩石，介绍了它们与当时年代的地质状况、气候的关系等。

它的功能设置注重人性化。进门即为售票大厅，咨询台位置醒目且工作人员素质高，餐饮、小卖、厕所设置方便观众，展厅布局比较合理，各层展区位置大体相同，观众容易区分，展厅通透，公共空间大，设置盲文说明牌及其他各种多媒体信息查询手段。维莱特科技馆与巴黎发现宫不同，它除常设展览以外，几乎从未开展其他形式的、需专人进行的科学表演和实验活动。巴黎维莱特科技馆是目前世界上常设展览面积最大的现代意义的科技馆。

（3）比利时佛兰德省科学中心

比利时佛兰德省科学中心位于比利时首都布鲁塞尔。它是强调让观众自己寻找问题答案的科技馆，其办馆理念的表述采用来自中国的古老格言：“我听，我会忘记；我看，我会记住；我做，我会理解。”因此，该中心倡导自己触摸、尝试、体验，认为只有用这样的方式，才能更好地理解事物。它采用新颖有趣的办法，将最普通的事物至最复杂的科学现象展示出来，揭开事物背后的科学技术奥秘，从而激发观众极强的好奇心和学习欲望。但它又不是一个娱乐场所，所有的互动体验首先是为教育目的服务的。

佛兰德省科学中心是一个新馆，2000年2月26日正式开馆，是佛兰德省乃至比利时最具代表性的科技馆。该中心是1998年由佛兰德省政府投资1240万欧元兴建的，起初建设该中心的目的是拉近科学技术与人们的距离。从创意到开馆仅仅用了625天，创造了科技馆历史上的一个奇迹。该中心展览面积3552平方米，常设展区2796平方米，临时展区756平方米。佛兰德省科学中心常设展区共有259件互动型展品，一般是由比利时人制作的。佛兰德省15所技术学院参与了展品制作，展品设计遵循参与、互动、娱乐、易操作原则。从开馆以来共接待观众70万人次，2001年接待观众27.5万人次。

佛兰德省科学中心展区主要有：

空气与风：这一展区介绍了有关空气的各种现象。比如模拟如何驾驶飞机着陆、测试肺活量、各种空气涡轮机的效率比较、倾听各种病人呼吸的声音等。

结构区：这是关于各种结构的展区，其中有许多与建筑有关的展品，如各种房子的结构、桥梁等。同时，还有其他与结构相关的展品，比如人体结构、人脸结构。此外，还有一些科技玩具供观众试玩，观众可以印刷有自己照片的报纸等。

水际展区：水孕育了生命，也是自然界不可缺少的物质之一。水际展区分为饮用水、人体里的水和作为能源的水三部分。此外，可以了解到船帆在船航行中的重要作用、潜望镜及潜水艇沉浮的原理等。

“家”展区：该区以一个居民的家为主题，介绍了屋内设施是如何应用相关的各种科学原理的。厨房、起居室、卧室、浴室、花园等被各种新奇的物品所填充，如在浴室内，你可以知道自己在不同星球上的重力；在卧室里，你可以睡在钉床上；在花园里，你可以爬到乌龟壳里尝试背着房子的感觉，等等。

看不见展区：使看不见的东西看得见！这就是该展区要告诉观众的。另外，有些事物与看起来的样子不一样，这就是错觉。在这里，你可以通过仪器看到身体内部，可以看到自己在各种镜子中的模样，可以透过鹰或昆虫的眼睛重新看世界，可以认识热感相机等。

车间：这一展区展示了生活中各种机器结构和机器的运行等，如齿轮传递、发动机、电路等。你可以发射一枚火箭，也可以骑一骑太阳能自行车。

作用与反作用：该展区介绍了与运动相关的各种原理和现象。比如自己执导一部电影，因为连续的影响不过是许多断开的照片连续放映的效果；还有百发百中的新式台球；感受不同天气下汽车的运动状况等。这一展区告诉人们：事物之间的作用是相互的，作用与反作用是事物相互联系时的最主要关系。

佛兰德省科学中心的特色：

一是建筑设计充分考虑其功能和用途。该科学中心的建筑设计充分考虑其功能，后门非常宽大，起重汽车可以直接从后门进入楼内，将展品送到展厅。货梯和车间的门也很大，能满足一般展品的运送要求。主建筑内专门设有宽大的展品库房，存放展品的半成品或要维修的展品。

二是展品说明详细。佛兰德省科学中心的每一件展品都配有说明，包含操作步骤、展示现象和科学基本原理三部分内容，而且还设有多媒体查询系统，为想了解更多知识的观众服务。展品说明图文并茂，言简意赅。

三是展厅内设辅导员，有助观众的学习。在佛兰德省科学中心没有讲解员，取而代之的是辅导员。他们在展厅中巡回准备随时解答观众的疑问。辅导员身着特殊服装，观众很容易分辨出来，一旦你有问题或是想要得到什么帮助，都可以向他们提出来。这些辅导员都是某一领域内的专家，知识丰富而且乐于助人。

四是展品构思巧妙且深入。尽管佛兰德省科学中心规模不大，但展品制作比较精致，更重要的是很多展品构思巧妙且深入，值得观众回味。有一个展品讲的是人体内到底有多少水，如果仅给你一个数字的话，太抽象，人们不好理解。在该中心有一个类似于称体重的秤，当人站在上面后不久，前面的一个有机玻璃柱内就开始向上涨水，当水停止上升以后，就形象地显示出这个观众体内含有的水量。这样，每个观众都可以大概知道身体内水的含量，形象生动、记忆深刻。还有一个展品是模拟开车，类似展品在很多科技馆都有，但该中心在内容设置上将展品的教育意义深化。观众可以选择在不同的天气条件下开车，也可以选择在喝了酒之后开车。这样，观众就可以感受到雪天、雨天开车的危险性，并学会一些处理办法；可以认识到酒后开车的危害性，从而在科技教育中引入社会教育。这是将科技与人文相结合的典型范例。

五是展区设计独具匠心，内容安排别具一格。佛兰德省科学中心有一个以家为主题的展区，它并不是讲解房屋构造，而是以居民家为中心，将各种设施中的科学问题加以抽象，变成科技馆里的展品，向观众传达一些科学道理和科技应用。观众既感到亲切熟悉，又充满陌生感，这样就可以学到很多知识。比如起居室里设有无弦琴，厨房里播放讲解食品与健康关系的视频，卧室里有钉床，浴室内播放讲解马桶构造的视频等。这种安排方式直接与生活相联系，观众很容易记住现象及其原理。以钉床为例，日常生活中，谁也不会睡在钉床上。人在床上的舒适度与压强有关（床太硬，人与床的接触面积就小，压强也就大了，这样就很不舒服）。钉床的设计是采用大量的钉子，人与钉子的接触总面积很大，因此不会太难受。同时，旁边摆放了一个木滚床，每个木滚与人的接触面积比单个钉子与人的接触面积大，但由于总的接触面积小，则感觉比睡在钉床上还难受。这样，用钉床展品就把床的舒适度与压强的关系解释清楚了。同时，在展区的安排上，也采用了居民家格局，一层是厨房，二层是起居室，三层是卧室等，让观众真正走入家中体验科学。

六是自动剧院新颖独特。佛兰德省科学中心有一个关于人身体的很有趣的自动播放剧院——“从头脑到骨骼”。这一项目由佛兰德省政府发起，由该科学中心与佛兰德省科学与创新部共同完成。“从头脑到骨骼”是独特的教育展示，它将三维立体音响及其良好的效果和灯光效果以及实物摆设结合在一起，并且实现了与观众的互动交流。观众坐在剧场中间，成为场景的一部分。你会发现自己进入了剧情，随着一名比利时著名的主持人和一具人体骨架的表演、讲解，逐渐展示出人体的多种变化和各种功能。主持人通过跳绳发现了她的心脏和大脑的功能，她测试观众的反应，然后继续与骨架一起学习有关关节、大脑、眼睛等的功能。此外，该剧的介绍说明做成了人形，显得比较活泼；在内容上，不仅包含人体结构和功能的说明，也对该剧院的放映原理进行了简单说明。

2.2.2　美洲的科技中心

美洲的科技中心主要介绍圣弗朗西斯科（旧金山）探索馆、芝加哥科学工业博物馆、美国的儿童馆和加拿大安大略科学中心。

（1）圣弗朗西斯科（旧金山）探索馆

圣弗朗西斯科探索馆建于1969年，由世博会会场改造而成。它虽然比法国巴黎宫晚了30多年，但在世界科技馆界的影响远大于巴黎宫，是世界最著名的现代意义的科技馆。馆长奥本海默对动手动脑、主动学习、探索发现的现代教育思想，具有独到的理解。该馆始终致力于研究开发科技馆的展品，擅长把抽象的、深奥的科学原理，通俗形象地演示出来。世界各国科技馆中很多精彩的展品，就来自该探索馆。

“探索馆”里陈列着一棵“迷人树”，一眼望去，它的外貌并不惊人，只不过是一棵没有绿叶的幼树，树干上只有稀疏的树枝和枯叶。游客往往很容易忽略这棵“迷人树”。但是，如果你站在这棵“迷人树”前，发出声音来的话——最好是鼓掌音，那么它马上就会对你的鼓掌声做出友好的响应——霎时间它摇身一变按照你发出的声音节奏产生闪烁的彩色灯光。五彩缤纷的灯光，使人眼花缭乱，兴趣倍增。

这棵“迷人树”并非是一项单纯的艺术品。这里蕴藏着科学思想和科学原理，了解这棵“迷人树”，也就了解圣弗朗西斯科科学探索馆办馆的宗旨与方法。首先，这棵树是一项科学展品，它显示了声能转变成电能，电能能转变成光能。其次，当灯光按节奏闪烁时，这棵树就成了一尊真正的有生机的艺术品。最重要的一点是，如果没有人的参与，这棵树就会显得孤苦伶仃、毫无生机。

在由一座旧仓库改造成的面积达8400平方米的展览厅里，陈列着四五百件关于光学、声学、波动、热力学、生理等方面的科教展品。其中任何一件展品都不是通过按钮来控制活动的，而是需要观众亲自动手参与，才能再现种种有趣的现象，从美的享受中得到科学知识的教益。

创办者奥本海姆博士不仅是著名的科学家，还是音乐家和艺术家。他认为“科学和艺术之间素有许多共同之处”。他想创造一种使科学和艺术结成良缘的气氛，旧金山探索馆就是这一思想的结晶。这一博物馆具有双重作用，其一是保存、保护和展出珍品，好让人们欣赏它们，这是一般博物馆都具有的作用；其二是把教育寓于科学和艺术之中。所以有人认为，与其说它像一座博物馆，还不如说它像一个科学学习中心，同时也是一个大的游乐园。

在巨人的“回声管”管口，观众拍手就能听到声音像跳弹一样反射回来，这是因为声音被分解成各种分频率之故。观众进入一间“畸变室”，成年人会变成了比小孩还要小的人，于是人们能学到透视等视觉知识。

你若坐在“每个人就是你和我”这个展品前，你就能看到你自己的脸与旅伴的脸合并成单一的复合体。显而易见，这个复合体绝不是你，而是你俩。

“影子箱”是博物馆中最吸引观众和最成功展品之一。这个“影子箱”是一种小巧的三壁房间，后壁是一个磷光屏幕。信号一发出，孩子们就翻筋斗，或摆出一副滑稽可笑的姿势，等待发出明亮的闪光来。这种闪光会把孩子们调皮的影子显现在屏幕上。于是就构成一幅会连续变动的写实壁画，实际上就是一个“大万花筒”。

有些展品是富有科学意境的艺术品，其中最吸引人注目的是“太阳画”。它由反光镜和棱镜组合而成，其色彩随太阳光线的变化而变化。

除艺术展品外，每个展品都附有两张说明书，一张说明该展品表演的特定现象的科学原理，另一张说明如何才能使该展品表演得活灵活现、栩栩如生。全部展品都是在博物馆里制作出来的，游客们可以参观工场。在那里，艺术家、技师和工匠都在紧张地工作着。

（2）芝加哥科学工业博物馆

芝加哥科学与工业博物馆是美国历史最悠久、规模最大的现代科技馆。该馆初建于1893年，原来是一个美术馆。1933年，得到800万美元投资而改建为科技馆并开始局部试展。1940年全面开放。现有固定职工约300名，每年接待来自世界各地的观众数为约400万人次。

该馆位于芝加哥市濒临密执安湖的滨湖大道上，馆址占地14英亩，正面有宽阔的停车场，建筑物呈现出气势雄伟的古希腊风格，总面积56000平方米，其中展览面积37000平方米，占总面积66%。

全馆有75个展厅，展览内容包括数学、计算机、物理、电学、通信、摄影、音乐、化学、石油、医学、农业、木材、采矿、冶金、机械、汽车、铁路汽车、船舶、航空、宇宙探索等。展览共有2000个之多。

展览注重反映科学和工业的新发展，展项每年要更换1/10以上。主题多以运动过程来表现，并尽可能采用舞台艺术手法，综合运用色彩、光线的作用，使观众感到身临其境，或能自己动手参加设备的操作，以求达到较好的展教效果。为赋予每一展项以全面性和条理性，内容设计上一般要考虑五方面要求：一是必须清楚地表现展项设计的基本科学原理；二是追溯最初的发现或发明；三是展示一项发明由最初设想到最终实用化的技术发展步骤；四是说明大规模工业生产的技术；五是说明其社会效果和影响。

数学是该馆展览内容中用形象方法说明抽象原理的一个较成功的典型例子。这部分展览内容由IBM计算机公司主持设计，研究工作用了三年多时间，参考了2500种书籍。1961年开始展出，展厅面积320平方米，包括11个部分，充满各种奇特形状的装置、运动的物体、闪烁的灯光、多彩的图案和大幅照片，借以说明概率曲线、乘法表、运动和万有引力定律，以及其他各种基本数学原理。整个展览看起来既像一个游艺联谊会，又像魔术表演，还像一个科学实验室，显示了设计者的丰富想象力和创造性。

芝加哥科学与工业博物馆在科技教育上起的作用不小。观众中学生所占比例最高，每年接待来自美国各州和加拿大的学生参观团就有约1万个。全馆有约150名讲解员，负责向导、设备操作和表演。一年一度的学生科学博览会吸引大量观众。为儿童举办的书展很受欢迎。博物馆还特设专门机构与教育界人士保持联系。进馆参观是免费的。除一天闭馆外全年开放。

作为一个综合性科普场所，芝加哥科学与工业博物馆所展示的内容非常丰富，突出的特点如下：

一是标志醒目。芝加哥科学与工业博物馆共有三层，每层有四个楼梯，以红、黄、蓝、绿四种颜色区分，非常醒目，与导游地图相对应，为观众参观提供了便利条件。

二是展览内容丰富。展览内容所包含的领域非常多，展区的划分及安排并不强调系统化，而是分解成许多知识点。其展示内容包括：脑、细胞、化学、废品利用、基础科学、艾滋病、飞行、心脏、煤矿、交通、基因、邮电、海军、网络世界、石油、企业、虚拟现实、太空港、农业、能源实验室、眼、管道、潜艇、童话城堡等。

三是说明牌形式多样。这是我们所参观的博物馆中说明牌形式最丰富的一个馆，每个展品之间很少有相同的说明牌形式，都是根据展品内容和展台形式设计出适合该展品的说明牌。其意图是吸引观众真正读到说明牌上的内容。芝加哥科学与工业博物馆的展品说明牌可以说是五花八门，但并不感到凌乱，因为每一个说明牌都能和展品很好地结合。尤其是对陈列式展品，说明牌则更为重要，他们的处理也是非常巧妙的。

四是陈列式展品的设计。在展品设计中，让所有的展品都动起来是不可能的。我们会经常遇到这样的事，展览内容非常好，非常有必要向公众展示，但是没有办法使展品动起来，只能以陈列方式展出。怎样使陈列式的展品吸引参观者呢？他们是这样处理的；展板形式多样化；选用鲜艳夺目的颜色，给观众以视觉刺激；说明牌做成可动的，吸引观众去看。

五是对知识的研究非常深入。芝加哥科学与工业博物馆是以一个个知识点构成整个展览。从展品可以看出，他们对每一个知识点的研究非常深入，通过展厅内许多精彩的展品，我们可看到他们在展品背后所付出的心血，从展示内容、展览形式，到观众的参与方式，都反映出设计者独特的创意和精心的设计。

如一组介绍大脑功能的展品，所展示的内容包括：听、说、读、写、辩论、记忆、感觉等。展品的造型即为人的大脑的样子，显得生动、直观。对于不同内容，观众是通过不同方式进行参与。脑科学是大家公认的难于表现的知识领域，让观众参与更是困难。而芝加哥科学与工业博物馆却在这个领域中设计出独具匠心的优秀展品。

（3）美国的儿童馆

美国的儿童馆有着悠久历史，从1899年最早开放的布鲁克林儿童博物馆到现在，已经走过了100多年历程。2002年美国儿童博物馆协会估计美国拥有儿童博物馆总数在250～300家，布鲁克林博物馆、印第安纳波利斯儿童博物馆（规模最大）、拉哈巴儿童博物馆、林肯儿童博物馆、奥马哈普利茅斯儿童博物馆、爱贺顿市探索儿童博物馆、芝加哥儿童馆、波士顿儿童馆等都是美国国内很有影响的儿童博物馆。

从展区形式上看，美国的儿童类展区有些是作为科学中心的部分主题展现给观众的；有些则作为儿童馆形式出现，如波士顿儿童馆、芝加哥儿童馆。

从展品特点来看，注重的是趣味性、参与性、知识性、科学性。这是符合儿童的心理和生理特点的，这和我国科技馆同行对儿童馆的理解没有太大的差别。

从展示内容来看，通常还是以年龄段来设置。因为不同年龄段的儿童，其心理、生理特点是不同的，所展示的展品是有区别的。但是，总体上来看，儿童馆展品有以下共同特点：色彩丰富、气氛热烈、娱乐性强，而且重现小观众的生活环境，营造安全的、身临其境的游戏空间，让他们在这里进行一次亲近“自然”、体验社会与生活、接触科技的令人兴奋的探索之旅，在游戏和体验之中开阔眼界，激发想象力和创造力。

展示区域主要有以下几个特点：

一是锻炼儿童综合能力。芝加哥儿童馆内的芝麻街是以一条街道为主体，两旁设有学校、商店、消防车、交通岗、路标等，旨在培养儿童的学生兴趣、采购能力、交通意识、安全意识，确实是一个不错的创意。这对于我国儿童馆设置会有很好的启示和借鉴作用。

二是寓教于乐。波士顿儿童馆、芝加哥儿童馆中的“水世界”是一个很好的例子。戏水是儿童的天性，通过参与各种有趣的活动，在亲近水的过程中，熟悉水并对水的知识和特性及与水有关的科学有一个初步感受。该馆为孩子们设置了一些戏水设施，同时具备娱乐和休闲功能，使参观者在充分享受乐趣的同时，获得有关知识。如先给孩子们一个整体的关于波士顿市区一段有代表性的河流和桥梁的视觉效果，让其感受波士顿著名的水上建筑与桥梁，然后让他们在河面上进行各种各样的水上活动。

三是培养动手能力。波士顿儿童馆、芝加哥儿童馆中的“建筑”展区具有代表性。由于是手脑并用，既锻炼了孩子们的动手能力，也培养了他们热爱生活、热爱劳动的好品质，对他们以后的身心发展会产生重要的影响。该展区深受孩子们的喜爱，更受到家长们的欢迎。

从参观方式来看，主要有两种方式：一是在幼儿园老师带领下，有组织地进行。二是家长带领参观。美国的幼儿园、小学低年级都和儿童馆保持着密切联系。家长视儿童馆（或儿童展区）为孩子们学习知识的启蒙之地，儿童视这里为他们的乐园。儿童馆（或儿童展区）则利用他们得天独厚的环境，为他们提供娱乐、学习和活动场所，并通过举办各种活动，培养他们的集体主义精神、对学习的兴趣、熟练的动手能力，让他们在娱乐中理解科学、体验科学。

更令人感叹的是，美国的儿童馆展项设置还充分考虑家长的心理特点。有些展项既能激发儿童极大的兴趣，还能使家长童心焕发，情不自禁地加入娱乐行列。“祖孙共建房”就是一个非常成功的展项。因此，既能吸引儿童，又能吸引家长的儿童馆才是完美的儿童馆。美国的儿童馆成功之处就在于此。

（4）加拿大安大略科学中心

内容丰富性与形式多样性的有机结合，是这个科学中心的最大特点。“将科学与技术以迷人有趣的方式展示给观众”，是安大略科学中心的总体意图。比如在人体展区中，有一个表现人感冒之后打喷嚏的模型。该模型是盒箱式的，外表是一个很漂亮的女性头像，掀开之后看到的却是该漂亮女性眯着眼、咧着嘴打喷嚏的难看面容。由于喷嚏有声，且喷出一沫“口水”，逗得周围的大人、孩子哈哈大笑。有了这样直观的感受，人们自然会对感冒深恶痛绝。

科学中心最叫人难忘的，是在OMNIMAN剧场看的那场关于航天知识的电影。剧场是顺着陡峻的山坡而建的，观众成90°的斜度在座位坐着。展现在眼前的，是整个天穹。我们就像挨天而坐，像是举手就可摸到漂浮的云朵。于是，惊人的画面一个又一个地出现在眼前。庞大的火箭装置及其发射过程，卫星的轰然升空，载人宇宙飞船的腾空而起，以及飞人在飞船内工作、生活的情景，真切而生动地展现于观众眼前。宇航员的生活有趣极了。他们喝水，从水瓶里压出的水，成了一个个透明的玻璃圆珠，在空际颤颤地飘游、浮动，待宇航员自然地一吸，才一颗颗飞入口中，就像鱼在水中吸水一样，太奇妙了，引起观众阵阵惊叹唏嘘。宇航员在飞船中的工作更有意思：人在作业时，轻飘飘的，如漂游物一样，像舞、像诗，美极了，令人自然地想到莫高窟的壁画——飞天。更令人惊异的是宇航员的舱外作业，他们漂浮在机体之外，与白絮般的云朵相伴相随，神奇极了，也有趣极了，就像看一场表演空中技巧的杂技。

随着科学技术的发展，一些国家的科技博物馆摆脱了静态展示的传统方式，运用各种新技术，寓教于乐，使观众在玩乐中学习科学原理，体验技术的作用。加拿大安大略科学中心就是这些新型博物馆中的佼佼者。

这座被称为“21世纪的博物馆”的科学中心距多伦多市11千米，由安大略地方政府耗资2300万美元兴建。整个中心由3个通道式建筑组成，一是接待楼，专为观众提供各项服务；二是塔式楼，包括地球探索、空间探索和太阳能展览等；三是山谷楼（因靠山谷），包括生命、能源、加拿大资源等10项内容。另外，还有3个报告厅和剧场，主要用来放映科技影片和组织专题讲座。

寓科学教育于娱乐之中，是该科学中心的一个特点。这里不少产品不但可以眼观，还可以手摸，甚至允许观众尽情地“玩”上一会。宇航馆陈列的阿波罗11号登月舱，是从美国借来的。观众可爬进舱里，体验一下宇航员遨游广寒宫的情趣。木材厅的展品向广大观众再现了木材造纸的过程。在这里，观众可亲自动手制造纸张，还可以把亲手制造的纸张带走，留作纪念。

木材厅里陈列有多种果树，馆员们常把树上结的果子摘下来切成小片，让观众品尝。在能源馆，从各种大型机械传动到小巧的钟表，都在不停地转动。

观众可以骑在固定的自行车上，奋力地蹬，以便使机械能转换为内能，让面前的水烧开。这里还有一架自动弹奏的钢琴，其整个控制系统（包括由计算机控制的电系统，由电能转换为机械能、机械能转换成声能的全过程）都裸露在外，使观众一目了然。

专门的技术表演和科学实验，是科学中心的一个精彩项目。有些手工和工业部门的车间就设在这里。如制造玻璃的车间，就把生产玻璃的全部过程展现在观众面前。印刷车间，当众表演一本出版物的印刷过程。在生命科学馆的实验室里，有多种功能的测试项目。只要观众提出测试项目，工作人员就会帮助准备材料和设备，协助观众完成测试。比如，在“人体营养”的橱窗里陈放各种注明营养成分和转换热量的蔬菜、肉类或其他食品。观众可根据自身需要配制早、中、晚餐，然后把方案输入计算机，由计算机做出评判。在静电实验台，观众可以站到范得格拉芙静电发生器旁亲自领略一下静电可导致“怒发冲冠”的奇妙现象。在激光表演台，二氧化碳激光器能将硅打穿，将木条点燃，使观众懂得激光的性能和应用。

安大略科学中心自1969年开馆以来，受到人们的欢迎。因为它的展品像一本通俗易懂、图文并茂的科技读物，又像是一部情节生动、景象逼真的科教影片，既有比较浅显而又能引起人们兴趣的科技表演项目，又有比较深奥的科学实验。这对不同年龄、不同职业的观众都具有很大的吸引力。

2.2.3　亚洲的科技中心

亚洲的科技中心主要介绍日本科学未来馆和横滨儿童科学馆。

（1）日本科学未来馆

日本科学未来馆于2001年7月建成开放，是日本最新、最现代的科技馆。它占地19636平方米，建筑面积40589平方米，展览面积7950平方米。未来馆的重要作用之一是让科学家来感受和了解当今世界最尖端的研究，因此其展览内容主要是高新技术。

日本科学未来馆综合展示的主题是为社会公众“描绘21世纪的新梦想”。展品研制和展示的基本方针是：一是以第一线科学家为中心来进行展示的构想和监修；二是捕捉人类正在从事的科学技术活动，以科学技术和社会的关系为着力点；三是探索表现深刻的思想（也包含着自然观的科学技术）的形式；四是保持对社会与科学技术关系的持久关注；五是提供将科学技术变成容易理解的事物的方法和途径。

科学未来馆展区主要分为“地球环境与前沿科学”“技术革新与未来”“信息技术与社会”和“生命科学与人类”四个区域。

“地球环境与前沿科学”展区是以如何保护地球和宇宙为主题，思考未来社会的形态。展区分为谋求与环境的共生共存、生态学实验室和研究开发区、挑战空间与时间、挑战探测、挑战极限环境、前沿科学实验室。

“技术革新与未来”展区让观众接触利用尖端技术制造的先进机器，与大家共同思考科学技术开拓未来的可能性。展区分为五部分：机器人世界、微型机器、纳米技术、超导、超导实验室。

“信息技术与社会”展区是由“关联”“任何事物”“任何时间”“任何地点”“任何人”这五个主题贯穿起来的系列体验型展项，观众通过多种信息探索技术与社会之间的关系。

“生命科学与人类”展区介绍基因组、脑及医疗的最新研究成果，从新的视角审视人类的存在。

此外，该馆还有环球影视。它是日本首家采用数字化全天幕影像和电影胶片相结合的穹幕影厅，并能欣赏激光表演，可容纳120位观众。播放的影片有“极光：天堂之光的闪耀”“时光之旅：奇异的宇宙”“大流星的撞击：撞击创造的历史”等。这种组合，只有财力雄厚的科技馆才能实现。

日本科学未来馆新近开发的专题展览“恋爱物语展”很有特色。“恋爱物语展”（或者称为“爱情故事”）从科学的视角而不是平常的情感或概念方面解释了“爱情”的意义，观众会发现“爱情”就像人类其他独特行为一样，尽现生命的奇迹。展览采用粉色调的垂挂透明纱帘分隔出曲折迂回的参观线路，配合柔和的光线与音乐，营造出温馨浪漫的气氛。

展览分为5个部分：序言（为什么我们不是孤独的）；第一章（各种生命形式的爱情故事——包括令人惊奇的生命体性别特征、两体地深入描述、生命体诱惑异性的手段等）；第二章（原始智人的爱情故事——“穿越时空”，原始人合适成为人类）；第三章（人类的爱情故事——“触及心灵”，表达爱情的婉转语言）；尾声（我们将来的爱情故事）。

该馆汇集了多个关于“爱情”的互动项目。如“爱情吧台”上的电子“蜡烛”伴随“情侣”的气息而跳动；“爱情椅”随“情侣”的亲昵行为而做出反应；“沟通游戏”让观众回顾浪漫感觉。

（2）横滨儿童科学馆

横滨儿童科学馆以天文和宇宙为主题，还有些相关的声光电和机械等基础科技展项。展厅分为地上五层、地下两层，即：宇宙船长室、宇宙发现室、宇宙训练室、宇宙研究室、宇宙剧场、休息室和宇宙工场。

宇宙船长室有“光学望远镜”“宇宙航行”“太阳系天文物理基础展项”“多媒体问答”“陨石”和“生态球”等展品；宇宙发现室有“电磁波”“电波”“红外线”“光的颜色”“与自己握手”“激光琴”“三元色”“偏振光”“可控机器人”等展品；宇宙训练室有“宇航员训练器”“空间体验”“倾斜的小屋”“月球体重”“机械手操作”“陀螺”“一些随机现象的展品”“测反应能力脚力臂力”等展品；宇宙研究室有“高压放电”“表面张力表演台”“电子显微镜”“基础电学”“辉光球”“音像资料室”等展品；宇宙剧场是直径为23米，倾斜角为30°的穹幕影厅，可以放映星象仪节目，星象仪最多显示38000颗星。宇宙工场可制作火箭模型、热气球、滚球等，包括电脑教室、手工作坊等。