从教几年以来，我觉得自己改变了不少，特别是在心态上。从最开始进校时对学生的耐心慢慢变得有点急躁，随后通过一次次与学生的接触后，发现急躁用在他们身上完全没用，又改为耐心教导，纵然有时还会急躁，但最终还是忍住，想着急躁的结果肯定也是“两败俱伤”。当然这样的“两败俱伤”我们哪一位教师又没有经历过呢?经历过才知道，这样做并不是最好的结局，我们的目标应该是“皆大欢喜”。
当我把心态重新调整为耐心教导的时候，不料又发生了一件让我变得特别急躁的事情。我们班上有这样一名女生，在三年级以前都很听话，家庭作业、上课情况都很好，可是不知道上了三年级发生了什么事情，一星期后就开始不做作业。第一天科代表告诉我之后，我向她发出了轻微的警告，没想到第二天她还是没做，于是我又发出了凶一点的警告，到了第三天，她依然没做，我很生气，把这名女生请到办公室狠狠地教育了一番，我以为这样教育之后孩子就能改正，结果……
之后，我开始反思，难道是我的方法不对，这样的教育对她不管用，好吧，我开始尝试改变。于是，有一天课间操时间我把她请到办公室，办公室就我和她两个人，我决定采取谈心的方法。那一天我刚好泡了一杯柠檬水，一走进办公室我就喝了一口，糖不够有点苦，于是我让她也喝一口，然后问她:“味道怎么样?”她说:“有点苦。”抓住她说的话，我接着说道:“现在老师的心情就像这杯柠檬水一样，每次听到你没做作业，心情都很苦。”她笑了笑，好像体会到了我的心情。说完后，我向杯子里加了一些糖进去，我喝了一口，恩，不错，很甜很好喝。我让她尝了一口，说:“现在怎么样?”她说:“甜了。”我接着说道:“如果你天天按时把作业做了交了，老师的心情就会像现在的柠檬水一样甜，你能做到吗?”她狠狠地点了头。有了这样的开场，气氛变得轻松了很多，于是我开始询问原因，问她为什么没做作业，她不好意思小声地说:“我在看电视，看《古剑奇谭》。”“什么?什么??”这是我的第一反应，因为我不知道这部电视，还以为是动画片。我问:“是什么动画片?”她说:“不是动画片，是古装剧。”聊了一会儿我才知道，她天天放学回家先把爸爸中午留下的碗洗了，饭煮好，然后就等着那部古装剧开始。看完差不多就吃饭，吃了饭玩一会儿就洗澡睡觉了。原来是这样，终于真相大白，于是我们约定，一定要先完成作业再玩，最后在愉快的拉钩中结束了这次谈话。
那次谈话我从她的眼中看到了希望，期待着她的改变。果然，她第二天就把作业交了，还连续交了一个星期，我欣喜若狂，内心小鹿奔腾，觉得自己成功了!结果发现，她就像彩虹一样，出现的时候让人开心，但是开心的时光总是短暂的。让我伤心的日子又来了，科代表一脸无奈地告诉我她没交作业。这天我正想找她家长说说情况，不知道她家长来学校有什么事情，刚好在我下楼的时候碰到了，我脱口而出:“×××家长，您好，昨天您孩子的作业做了吗?”他斩钉截铁地回答我:“做了啊。”“您检查了吗?”“检查了。”当时我还觉得奇怪，难道是她交了，科代表登记错了?后来我和他交流了孩子看电视的情况。回到教室，我问她:“你的作业呢?”她说:“没做。”“那为什么你爸爸说你做了?”“因为爸爸问我做了没，我说做了，他也就没有检查了……”听到这句话，我心一阵发凉，怎么孩子没撒谎，家长却撒谎呢?我一直觉得，对于孩子的教育，家庭教育是很重要的。如果家长不诚实，我们老师还能做什么呢?所以从那天起，我放弃了我所有的方法，决定“撒手”几天，不闻不问，她想交我就批改，她不交我也作罢。
大概过了一个星期，半期家长会的时间到了，我决定把这件事情在班上匿名讲一讲，因为我实在不能控制内心的困惑和无奈。从开始的严厉批评到一杯柠檬水，再到古装剧，最后到家长不诚实的回答。自始至终，家长都听得特别认真，而她的家长一直埋着头。最后我告诉家长，对于每个孩子犯的错，我都会选择对他们有效的方法来解决，这个方法不行我就换另一个，总会想到一个办法来解决，而大家是不是也是这样，想过几个方法来帮助孩子呢……可能这一次的家长会让家长感受到了我的无奈，他们都听得非常认真，我也说得特别痛快，说出之后，心里豁然了很多，因为至少我的所作所为得到了大多数家长的支持。开完会后我没去找那位家长，他也悄悄地走了。
第二天，奇迹出现了，她交了作业，还跑到我边上来告诉我:“顾老师，我把作业交了。”脸上那种笑容像一朵绽放的花，急切的想得到老师的表扬和肯定，我当然不会吝啬我的赞美和我的笑容，“狠狠”地回应了她。随后，我问她家长会后爸爸回来怎么说的，她说爸爸回来就盯着我把作业做完了，也没说什么。看来这样做，还是有效果的，不管是选择教育孩子，还是“教育”家长的某些行为，至少家长能够用行动来关心孩子的学习，孩子在这种监督下能自觉完成学习，有一个好的习惯，很多问题都会迎刃而解。后来，她慢慢变成了一道“永久的彩虹”了，天天作业都按时交。经过和班主任的沟通，我们把她选为数学小组长，责任心更大一些了，作业我就完全不用担心了。有几次碰见她爸爸，他也能开开心心地对我一笑，并询问孩子的情况，每当这时候，我都感到很有成就感，还有莫大的欣慰。
每一次像这样的事情都会让我反思自己，对于孩子所犯的错误，可能最痛快的处理方法是训斥孩子，但这种痛快，是真的痛，不是真的快。唯有冷静地想处理方法，或者说想对于这个孩子，我应该采用怎样的方法他才能有所触动，才能真的达到“皆大欢喜”，才能致敬我们同甘共苦的许多杯柠檬水。
(成都市沙河源小学 顾永娟)
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