哭的声音比昨天要小一些了

今年又教一年级了，在新学期的第一天，有一个小女孩就给我留下了非常深的印象。第一天，我就记住了她的名字——小宇。在参加学校举行的欢迎一年级新生的开学典礼上，最后一个环节是家长送给自己孩子一个鼓励的爱的拥抱，拥抱完后，家长就要离开学校，这时候，有些孩子舍不得家长离开，就开始哭起来，哭的孩子中就包括她。当然，所有的老师都认为这是很正常的，每年刚开学时，都会出现这种哭的现象。

开学典礼完后，第一节课就是我的数学课。走进教室，所有的学生都坐在自己的位置上，有好几个学生的脸就像是大花猫，虽然从他们的样子看出还有些伤心，但基本算是没事了，唯独一个坐在靠窗户的位置上的小女孩依然在大声地哭泣。我走到她的身边，拿出纸巾，一边给她擦眼泪，一边小声对她说:“你今天就是一年级的小学生了，你长大了，所有的小朋友都在看着你，好了，不哭了。”我以为她就这样停当了，结果我越是帮她擦，她就哭得越厉害，就像整个泪腺崩溃了一样，而且声音还越来越大。整个教室都充斥着她的哭声。

其他的学生开始看热闹了，有的开始学她哭，有的嘲笑她，有的就自顾自地玩耍，看到这样的场景，心中的怒火真的是压都压不住。我明显地感觉到血压在噌噌地往上升，我一拍讲桌，大声呵斥:“安静!”其架势就像电影里的“河东狮吼”，教室里立刻安静下来，只有她哭得更厉害了，还不停地说:“我要回家。”我开始威胁说:“你再哭，今天就不准回家，别的同学回家了，就你一个人留下。”听到我这样说，其他的孩子坐得更好了，唯独她依然在肆无忌惮地大声哭泣。我很无奈，并在无奈中结束了第一节课。经过我一天的观察，发现除了吃饭和午休她没有哭，其他时间都在哭。

下午放学的时候，我准备把她的情况跟家长反映一下，刚一开口说，她又开始哭了。从家长那儿知道，她读的幼儿园不是正规的幼儿园。孩子反应比较慢，幼儿园老师经常打骂她，所以她特别害怕到学校上课，害怕老师，特别自卑，哭就是她保护自己的一种方式。家长用无奈的语气说:“我都不知道怎么办了，好想把她丢了。”和家长交流后，我脑子就浮现出两个字:“可怜”。可怜的孩子，你才六岁，就在这样的心境下生活，将来你的人生路要怎样走下去呢?

我一抬头，看见墙上刻着的几个大字:“倾听每个孩子成长的声音”，这是我们学校的文化。作为一个老师，帮助每个孩子适应学校生活，喜欢学校，喜欢老师，是我的职责!

苏霍姆林斯基曾言，“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的好的东西”。任何一个孩子心灵的深处都有想做好孩子的愿望，作为教师就是要小心翼翼地呵护这美好的愿望，使孩子从小就有一种自强自信的良好心态，使他们驱走内心的自卑，树立创造者的自尊，带着自信走向成功。

第二天上课时，她果然又开始哭了，我看了一下她，然后说:“今天，小宇有进步哦，哭的声音比昨天要小一些了，全班都鼓掌鼓励她的进步。”她怯生生地看着我，好像从来就没有被别人表扬过。就这样在小声的哭泣声中结束了第二节课。

第三天她依然在哭，但是只哭了半节课，我仍然请全班同学鼓掌鼓励她的进步。她似乎有些高兴地笑了。

第四天她刚吃完饭，从办公室门前经过，我大声地叫住了她:“小宇，你可以帮老师一个忙吗?”她看了我一眼，没有反应，我继续说:“帮我把垃圾桶拿进来，老师要装这些垃圾。”她慢慢地把垃圾桶拿了进来，我收完桌上的垃圾，高兴地对她说:“老师觉得你最特别，我最喜欢你。”她看着我小声地说:“幼儿园老师说我最笨，老师，你真的喜欢我这样的吗?”我很诧异，她已经把自己定位在笨上了，我说:“你不笨，你比好多同学都能干啊，你从1数到10，会吗?”她慢慢地数起来了，再倒数回来，她的确有困难，我示范用手帮着倒数，又教了几次，基本能勉强地正数和倒数了。在下午上课时，我故意让她带着全班同学正数和倒数，全班都鼓掌鼓励她的进步。这一次，我看到她开心地笑了。就这样，每天吃过午饭后，我都会把下一次要教学的内容先教她一次，上课时，一些简单的问题先请她回答，慢慢地培养她的自信心，让她感受到学习是快乐的，感受到自己和别的同学都是一样的重要。慢慢地，她不哭了，下课后也能和别的同学开心地玩耍了。

自信心是人坚信自己有能力克服困难，取得成功的意志品质。失去自信心的孩子是可怕的，他们情绪低落，容易自暴自弃，不敢去追求美好的东西，最后就会破罐子破摔，甚至变成社会的负担。作为教师，要了解和关爱班上的每一个孩子，精心创设良好的育人环境，帮助每一个孩子树立自信心。只有拥有自信的人，才能发挥出他们的潜能和智慧，才可能在工作、生活中战胜困难，适应不断发展的社会。

(成都市沙河源小学　郭家丽)