阅读速度快与慢

时间：2022-02-27 理论教育版权反馈

【摘要】：正常成长的儿童在日常生活中用眼的几率很多，尤其是孩子学会行走之后，视觉辨别能力得到了更好的发展。由于视觉辨别数字、字母与字词的能力又是阅读学习的基础，视觉辨别能力弱的孩子到了小学中年级后一般表现为阅读速度明显比同龄孩子慢，阅读理解水平也会逐渐与同龄孩子拉开差距。如果6岁的孩子还不能达到上述辨识水平，则需要对其进行一些必要的强化训练。

小学老师在教学时经常使用“卡片教学法”——教师出示卡片，看谁先辨认出卡片上的动物、图形、数字、字母或文字等。孩子们争先恐后抢答，但回答情况总是参差不齐。这其中，孩子视觉辨别能力的强弱是孩子回答问题产生差异的重要因素之一。

视觉辨别能力是指个体把一个物体与另一个物体区别出来的能力，包括求同能力和求异能力两个方面。所谓求同能力就是发现二者的相同之处，求异能力就是发现二者的不同之处。

视觉辨别能力是短时间内视觉信息注意、视觉摄取信息、提取过去储存信息、信息对照分析、信息加工判断、言语表达的过程：它实质上是非常复杂的心理活动过程，很大程度上反映了个体的大脑工作能力（大脑工作能力包括思维的速度、正确率、持续能力，而视觉辨别能力囊括了其中两项）。

日常生活中的事物总有很多的相近之处，但再相似的物体也有不同之处。个体可以通过物体的颜色、形状、模式、大小、空间位置与光线明暗等物理属性对物体加以区别。正常成长的儿童在日常生活中用眼的几率很多，尤其是孩子学会行走之后，视觉辨别能力得到了更好的发展。如果孩子有足够的时间看足够多的物体，孩子的视觉就能得到充分刺激，使大脑信息中枢储存足够多的视觉信息，从而为其在视觉辨别中需要提取视觉记忆信息时提供丰富的“原材料”。这里需要提醒家长的是，如果孩子经常看电视，很少到户外活动，缺乏应有的早期教育（其实就是缺乏储存视觉表象的机会），孩子的视觉辨别能力发展就会比较缓慢，就不容易分辨出物体之间的细微差别。

大班孩子的视觉辨别能力发展很快，大多数孩子在经过短时的注意后，能判断出两个物体之间的几个细微差别，或者从多个相似的物体中，找出相同的两个来。而一些视觉辨别能力发展不好的孩子，在看到两幅相似的图形后，会很快地做出判断：“没有了。只有一个地方不一样。”而当成人追问“再看看，还有吗”时，他也会很肯定地说“没有了”。这些孩子不是不注意看，而是他真的不能再发现了。另外还有一些孩子根本就不想花力气去看，老师或父母问他，他就说“我找不到”。这样的孩子在视觉辨别上就会表现出明显的问题。

我们知道，孩子上小学之后的语文、数学、外语等都离不开视觉辨别能力，所以应当关注孩子这方面的能力。

视觉辨别能力有问题的孩子主要表现为：

辨别拼音“b”“p”“d”“q”“t”和“f”等困难。

辨别汉字的形近字如“天”和“夫”“田”和“由”“甲”“人”和“入”“八”等有困难。

经常会将数字6和9、2和5等认反。

上述这些表现都是视觉辨别能力在学习过程中运用的具体体现。由于视觉辨别数字、字母与字词的能力又是阅读学习的基础，视觉辨别能力弱的孩子到了小学中年级后一般表现为阅读速度明显比同龄孩子慢，阅读理解水平也会逐渐与同龄孩子拉开差距。

视觉辨别能力可以通过测查个体的求同能力和求异能力来检验。所谓“求同能力”是指找出两个或多个物体、图形、字词中相同之处的能力；所谓“求异能力”是指找出两个或多个物体、图形、字词相异之处的能力。根据大量入学前的孩子在视觉辨别能力方面的一般发展状况，可以从以下几个方面进行视觉辨别能力的测查：

能说出家里配套餐桌椅的4个相同之处（如都有4条腿、都有个平面、颜色相同、质地相同、都在餐厅里、都是吃饭时用的……）和4个不同之处（如高矮不同、大小不同、功能不同、形状不同、结构不同、摆放位置不同……）。

在比较“b”“p”“d”“q”时应该能说出其中的异同；能区分数字6和9、2和5。

能正确区别笔画的长短、多少，如“末”“未”“日”“目”“士”“土”等。

辨别简单的形近字如“由”与“甲”“人”与“八”等。

能分清“田”字格的左右、上下方位。

如果6岁的孩子还不能达到上述辨识水平，则需要对其进行一些必要的强化训练。训练的步骤必须遵循“循序渐进”的原则，由简单到复杂，由具体形象到抽象图形。下面的几个例子就是遵循这一原则设计的一些游戏，可以根据孩子的不同水平，从不同的项目开始。简单的可以一次通过就不要再做了，难以通过的项目，可以让孩子多看几次，但不要急于给孩子答案，通过孩子的观察得出答案对孩子很重要。

从日常生活中物体的辨别开始，比如比较小鸡和小鸭的异同、苹果和番茄的异同、两种花卉的异同（如秋天的菊花和太阳花、春天的桃花和迎春花）……