每个孩子的个性发展与形成，取决于他所处的环境的影响，这里所说的环境，主要是指家庭环境和地区环境。
家庭环境的影响往往会对一个人的命运产生决定性的作用，这一点已成为共识，但人们往往忽视了地区环境的影响，其实地区环境在孩子的成长过程中也起着非常重要的什用，它对孩子行为的培养、性格的形成有着极其重大的意义。
一般来说，孩子是在家庭里受父母的抚育而长大成人的，但是其成长却与周围的社会环境非常有关。一直在家庭里同母亲和奶奶游戏的婴幼儿，当很快到能够同附近的小朋友一道玩耍，或者能够上幼儿园时，其生活范围就会更加扩大。由此，就会给孩子的成长发展以极大影响。
不仅是孩子，父母也会由于孩子的缘故与一向没有交往的邻居等互相接触而成为知己。从这个意义上，可以说孩子是起到了连接家庭和社会的纽带作用。
当然，也有不少像在农村所看到的那种本来与近邻的关系就好，是通过大人的友情关系使孩子们建立了友情的情况。
总之，家庭和所处的环境，或多或少都要发生一定的关系。而且这种关系如何，对孩子的人格形成有相当程度的影响，孩子既不会像在真空管里那样只是在家庭的小圈子里生活，也不会像鲁滨逊漂流那样去生活，他们从出生之日起就与社会环境结成了一定的关系。
特别指出的是，这里所说的地区环境，并不是指山地或者海边之类的地理环境。同时，也并不是指由风雨、寒冷、山川之类的自然和自然现象所构成的自然环境。与家庭和孩子结成了一定关系的地区环境，是指社会角度方面的地区社会或共同社会。
毫无疑问，地区环境是由地理条件、家庭、职业以及其他条件所形成的某种社会性的环境，它构成了地区社会的生活环境。
而且，作为生活环境的地区社会是具有各种社会特征的。作为其特征的特定制度、习惯、生活方式和价值观等越是标新立异其地区环境就越具特色。
因此，孩子在具有怎样的地区环境的家庭里生活，这对其成长，特别是对其性格的形成是有着重大意义的。
在选择家庭以外的地区环境时，父母是选择的主体，母亲用她特有的敏感与细心，更是选择的决定者，一般说来，在选择地区环境时要遵循以下原则：
首先，是地区环境中人的选择。这又可分为两个方面，其一是与孩子同龄人的选择；其二是与孩子不同龄人，也就是对大人的选择。
与孩子的同龄人，如孩子的玩伴、同学也是影响孩子的一大因素，除了父母，孩子与他的玩伴和同学相处的时间最长，一同玩耍或是一同学习，在这过程中，孩子的伙伴的言行举止不可避免地就会影响到他们，我们经常看到几位要好的伙伴其行为与性格极其相似，也就是这个道理。因此，要注意与孩子相处的同龄人的选择。相比之下，孩子身边的其他大人对孩子的影响就不是很明显，但这种影响仍然存在，一个品格高尚的长辈会对孩子的个性发展起着良好的引导和熏陶作用。因此，这一点也不容忽视。
其次，就是地区环境中非人因素的选择。这主要包括地区环境中的文化氛围、社会风气等等。一个良好的文化氛围，会对孩子的修养有所促进，一个良好的社会风气，也会对孩子各种优秀品质的培养起着促进作用。
特别指出的是，地区环境中非人环境对孩子的影响是隐性的、细微的，比起人的影响来说不容易被察觉，这就更需要母亲去发现，去利用周围环境的有利因素，帮助孩子走上健康成长之路，这一点，我国古代战国时期的大思想家、政治家和教育家孟子的母亲择邻而居的故事，就很能说明问题。
孟子三岁的时候，父亲就去世了。
起先，他家住在离葬死人的地方不远。孟子小时候很淘气，看见人家出殡，他认为好玩，跟着去看热闹。他的母亲看见儿子这样贪玩，很为儿子的前程忧虑。她想，搬搬家，儿子也许就不会玩了。
于是，她把家迁到了一个集市的旁边，谁知不久，孟子又跑到集市上玩去了，常常玩到天黑还不回家，母亲劝说了多回，孟子都把她的话当作耳边风，每天吃过饭就往集市上跑。
孟子的母亲没有办法，只得又一次搬了家。这一次，她吸取了前两次的教训，把家搬到了学堂的附近。每天，学堂里朗朗的读书声传到孟子的耳朵里，他好奇地跑去偷偷地看看，他发现先生在学堂里给学生讲些自己过去不知道的事情，觉得特别有趣，孟子非常羡慕他们。不久，孟子的母亲惊奇地发现，儿子的举止文明了，对大人也有礼貌了，她认为这次搬家是搬对了。如果没有孟母的搬家，孟子可能会一直沉溺于玩耍之中，就不可能成为大思想家、政治家和教育家。
由此可见，家庭以外的地区环境对孩子的成长是多么的重要，而环境的选择需要父母特别是母亲的细心与慧眼。
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