【摘要】：要分享“口语”诗歌，“口语”诗歌是一种诗歌的风格，一种充满激情、自传体的述说，通常用于针砭时弊，它的目的是用来表演。在很多诗歌会中都有这种作品风格，可以安排时间让学生分享或表演他们发现或创作的诗歌，可邀请一位“口语”风格的诗人来表演他的作品，并且，就诗歌如何变成了一种有创意的媒介与大家分享。阅读并分享诗歌，开拓了学生们的想象力。
当老师向各种能力水平的学生介绍一些能够与他们产生共鸣的当代诗词时，学生都渐渐爱上了这些诗词。如果时间允许的话，学生们还愿意亲自创作。说唱音乐也是诗歌，就像流行歌曲的歌词一样，尽管不是那么完全符合诗歌的定义。老师要激发学生运用语言的兴趣，对待诗歌，不应该把它认为是为诗人留传下来的优秀艺术品，而应该认为它是一种有着多重功能的、容易被获得的媒介，每个想要表达思想的人都可以运用这种媒介。要分享“口语”诗歌，“口语”诗歌是一种诗歌的风格，一种充满激情、自传体的述说，通常用于针砭时弊，它的目的是用来表演（而不是写作）。在很多诗歌会中都有这种作品风格，可以安排时间让学生分享或表演他们发现或创作的诗歌，可邀请一位“口语”风格的诗人来表演他的作品，并且，就诗歌如何变成了一种有创意的媒介与大家分享。阅读并分享诗歌，开拓了学生们的想象力。像传记一样，诗歌讲述的是创作者自己的人生，并且给予尖子生们所需要的空间，表达他们的想法，抒发他们的情感。很少有其他形式的媒介像诗歌一样促进尖子生快速成长。
[1]译者注：安妮·普劳克斯，美国著名作家，小说《真情快递》获1994年普立兹小说奖与美国国家图书奖。短篇小说《断背山》被改编成同名电影。
[2]译者注：瑞秋·卡森，世界环保运动的自然文学作家。其作品《寂静的春天》是一部影响深远的环保著作，警示社会大众，杀虫剂是会严重影响人类及生态环境。
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