人与人之间的联系

我们想用一个实例来结束本章的内容。当一名老师向一个孤僻的孩子伸出援手时，可能会发生什么？在尖子生的“情绪健康”方面，人与人之间的沟通交流造成深远的区别，特别是在追求他们所热爱的事物时，他们的应变能力变得更强，并觉得自己是这个世界的一分子。很少人能够逃避与其他人打交道，初中音乐老师简·阿塔巴瑟帮助了一名天才学生，那名学生在人际关系方面非常糟糕。以下是她的述说：

我特别清楚地记得，那是六月的某一天，空气潮湿，我们正在排练，再过几天就是最后一场演出了。在表演一段舞蹈的时候，有人低声讲了一个侮辱人的笑话，结果，我的一个八年级情绪多变的学生愤怒爆发了（我们这里姑且称他为蒂姆，他是一个非常有天赋有才华但性格孤僻的孩子）。接下来是长时间的漫骂，但幸运的是，没有造成肢体冲突。那节课结束后，我把蒂姆留了下来。他缩到房间的一个角落里，蜷起身子坐在一个课桌上。他对我怒目而视，举起了他的手大声叫道：“省省力气吧！老师，不论你想说些什么，我都听不进去。我什么说教都领教过了，我对这些废话不感兴趣。在这里的每个人都不喜欢我，我也不喜欢他们，也不喜欢这所垃圾学校。所以，别来烦我了！”

我作为老师的一项过人之处就是，在紧要关头或气氛紧张的时候，能够讲出大篇的大道理。但是，这一次，我克制了自己爱说教的习惯，这个时刻需要安静。突然，他的怒气降了下来，脸上流下了泪水。他开始控制不住，抽泣起来，他眼中所表露的悲伤打动了我的心。多年来的伤害，被排挤的痛苦，愤怒、失望、无助，这些情绪不断地从那个男孩的身上散发出来。

这不是老生常谈或讨人厌的陈词滥调的时刻，坦白说，那些话也起不到作用。破碎的心灵渴望的是理解，而不是专家的意见或建议。我尽可能地用平和、温柔的语调说：

“蒂姆，你说的所有这些可能是事实。我不敢说我理解你所经历的事，但我的确知道，我并不讨厌你。事实上，我喜欢你……非常喜欢。你是一个非常善良和敏锐的孩子，认识你，能够当你的老师，我感到很荣幸。”我停顿了一下，“你的确属于这里，属于这个地球和这个教室，你知道的，不然的话，你就不会出现在这里，你只是需要学会放松自己。”

我们又进行了几次对话，有几番波折，过了一段时间，他的脸上开始露出一丝微笑。

“你不是在说谎吧，只是为了让我感觉好点？你真的喜欢我吗？”

我用劲地点了点头，“当然，小傻瓜！”

“好吧，”他咧嘴大笑，“那并不是我真正想要的，但是，要好过什么也没有。”

老师们都知道，这些话语就是学生对你小小的赞美。这个有趣的消除戒心的实例，表现出美国青少年的特性。

这一件感动人心的实例，蒂姆在教室里找到了一个他自己的位置，而且从心理上，站在其他人的角度来看待他自己。正如阿塔巴瑟老师所观察到的，“当通过我们最有创意的本能去感知的时候，学习就像是一件尺寸贴身的内衣一样，以我们的身体为基础，缝制这件衣服，量体裁衣。这方面的支持不可以通过数据来测量，我们也不可能知道，这种换位思考的理解，可以在多大程度上帮助到一个学生。然而，我们的确知道的是，没有了这种人与人之间的沟通交流，有希望获得成功的学生们不会变成一个有自由思想的人，勇敢地踏入到社会之中。