你拥有什么资源

作为老师，你知道一些合适的资料素材，如书籍、网站或游戏。可以聚合所有必要的元素进行有意义的学习研究。举一个实例，以下是几名伊利诺伊州的数学和语言艺术老师[1]所分享的资源。

数学

艾德·扎卡罗的数学丛书    艾德·扎卡罗的书籍是尖子生的理想丛书，它注重于数学在生活中的应用，比如在新闻媒介中研究数学错误，或者研究一台混和动力车能够为它的主人节省多少钱。

分位数    这些分位数伴随着视觉艺术的体验，有助于以直观的方式掌握空间关系，鼓励更深入的研究对称原理。

大卫·施瓦兹丛书    大卫·施瓦兹的书籍适合数学优异的学生。《如果你挣得百万美元，百万美元究竟是多少钱？》（If You Made a Million, How Much Is a Million?）和《测量百万种事物》（Millions to Measure）将小学高年级和初中学生的兴趣吸引到有关数字的大概念上。另外，还有其他两本参考书，称之为参考书可能不是非常贴切，因为它们被证明是天才学生最喜爱的书。《10的100次方》（G is for Googol）使很多尖子生对按字母顺序计数感到着迷——从二进制计算、计量单位到可见现象，从旗盘状排列到斐波纳契数等所有方面，本书的科学学科版本是《基本粒子夸克》（Q is for Quark）。

克里斯托弗·弗里曼丛书    克里斯托弗·弗里曼是一位六年级的英语老师（也是高中天才学生的初级知识辅导老师），他分享了如何吸引学生们在数学上探索创新的一些策略。他的《换物游戏：变量与策略》（Nim: Variations and Strategies）激励学生展开至关重要的且有创造力的思维，提供了一套等差数列，使学生能够把他们的策略概括成一个基本法则；通过在取物游戏中改变几个变量，发现其中的取胜策略。《画星星和建造多面体》（Drawing Stars and Building Polyhedra）这本书同样值得称道，通过绘画各种不同的星星，学生们持续不断地发现互相重叠的星星的数学属性，并且用公式表达他们的推论——所有的教学活动都达到美国数学教师理事会的标准。

语言艺术

迈克·威尼斯丛书    就像研究工具一样广受欢迎，迈克·威尼斯丛书涉及著名的艺术家、音乐家、政治家，信息知识面广，像鲜活的资源一般，吸引水平高的年青读者阅读，通过令人感兴趣的逸事，来了解世界知名人物、伟大艺术家的作品范例、受到孩子们欢迎的漫画，使这些人物的个性生动地展现在读者面前。

《哈里斯·伯迪克的神秘故事》（The mysteries of Harris Burdick）    本书使学生把阅读和写作看作一场冒险，因为作者精心设计了图案和文字，来激发孩子们的想象力。本书提供了一系列令人产生好奇的神秘故事，老师们可以轻松地将它们用作创意写作的开头部分。出版商还为教师提供了概念指导，针对不同的年龄层次和能力做出调整。书中的图画和标题激发学生们撰写或讲述他们的故事，并且可以根据教学的需要提供无穷无尽的变化（参见网址http://www.hmhbooks.com/features/thepolarexpress/tg/mysteriesofharris.shtml）。

《詹姆斯·克里斯滕森的艺术:想象力之旅》（The Art of James Christensen: A Journey of the Imagination）    虽然少有教师在阅读和写作的教学教材中选用这套读物，但一位推荐该书的老师觉得，这本书为她和她的学生带来了灵感。他们通过这本书展开近距离的观察，使学生有机会运用新的思维方式创立了一套写作之前的构思过程。她引用了书中的一段话：

我认为，我们中有很多人将想象视为不切实际的空想，并且怀疑它是消极的、逃避现实的，却忽略了想象积极、活跃的那一面。众所周知的解决方案就像是一条有很多人已经走过的路一样，一旦你离开这条路，开始积极地运用想象力，我们将会发现自己巨大的潜力。

“英语伙伴宁”（English Companion Ning）    是一个针对英语老师的好网站，它使你能够与一个专业群体沟通，这种交流圈子往往是很多学校缺乏的。网站上的老师们研讨和分享书籍、课程教案，通过论坛讨论、博客发言、多媒体等形式交流多种多样的课堂话题。

“读、写、思”（Read Write Think）    是另一个很棒的网站，在阅读和语言艺术教学方面，向教育工作者、家长和专业人士提供高质量的练习材料，同时提供了很多高水平的、免费的学习资料。在该网站上的所有课程教案，不仅是按照国际阅读协会国家英语教师理事会的英语语言艺术的标准进行调整，也按照每个州的标准进行调整。

随着互联网的不断发展，现如今很多老师可以拥有全世界范围的资源，比起书本、游戏、绘画材料、编写剧本等方式，互联网学习资源在学生对知识的研究和探索方面是一个非常有效的工具。第六章中有一个实例，一名社会研究的老师借助另一个老师设计的网站，帮助她的学生接触到美国国会图书馆的核心资源。优良资质的尖子生能够发现第一手资料和第二手资料的区别，并且通过分析原始文档，了解历史学者的思维策略。另一个值得推荐的网站是“未来渠道”（http://www.thefutureschannel.com），提供数学、科学、技术、工程等学科的多媒体内容，为感兴趣的孩子们提供真实的环境，来研究课堂上学习的概念。

花点时间想一想，你当前使用的学习材料可能会更好地帮助到你的尖子生，满足他们的学习需求。他们需要难度更高的智力挑战，更有创意的难题。试着将加德纳的多重智能作为你思考一个向导，你的班上有没有学生在制图过程中非常活跃？你有没有注意到，一组尖子生合作一个项目时，他们似乎更投入？你有没有留心，思想不集中、思维没有条理的学生，也能够写出一篇比较有创意的散文？

你身边拥有什么人力资源

可能会很难找到有闲暇能够提供帮助的人，也可能很难找到另一位老师、家长或社区里的专业人士愿意和你一起合作。有些老师更喜欢独立工作，所以也有人担心协调他们工作所需的时间会很漫长。但是，当老师们向身边的人寻求帮助时，可以在很多意想不到的方面获得益处，无论寻求帮助的人是老师或是社区里德高望重的人，又或是家长。合作使头脑活跃起来，激发新思维，这种方式书本或研讨会提供不了。合作也提供了即时的反馈，我们认识的一位老师介绍说，和其他成年人分享观点变成了她在教育生涯中获得进步的主要途径，因为她可以将这些人想到的点子在课堂上实践。与某人面对面的交谈对于这位老师来说就意味着，她的问题可以立即找到方法解决，并且这些点子往往对指导尖子生很有帮助。

向学生的家人们征求建议，也是一个非常好的办法。老师们解释他们为班上学生树立的目标，并且鼓励家长的参与。案例：

如果我有资格向其他老师提出一个小建议的话，那么我会提出：寻求家长的帮助。我以前不习惯这么做，但直到有一天，一位母亲来到我的教室质问我，对于有天赋却没有充分发挥出来的孩子为什么没有提供辅导，我几乎被她激怒了。我没有心情跟她拐弯抹角，因此我直接对她说，孩子的水平各不相同，学校的老师有很多事需要费心，很难照顾到每一个学生。没想到她没有一丝犹豫，马上问我她是否可以提供帮助，我立刻回答：“太好了，你可以帮忙！” 之后这位母亲一个星期来学校几次，为班上成绩比较优异的学生提供帮助。她带来了艺术学科所需的一些物品，向学生们讲述她作为一个摄影师的旅行经历，并且在自然课的昆虫学习上提供帮助，昆虫是她的另一爱好。从这一合作关系中，我学到了一些东西。首先，家长们是一个有效的资源。是的，我知道有些家长可能不讲道理，很难打交道，但是，大多数家长并非如此。很多家长拥有智慧和能力，可以帮你分担。正因为这一经历，我开始积极地向学生家长寻求支持，尽可能地向他们发出时事信息，告知他们将要讲授的课程和举办活动的内容，告诉他们我需要什么。我强烈地感觉到，如今的老师们只靠自己是不能把孩子们教好的，特别是在同一个教室里因材施教的过程中。

家庭是一个孩子的第一课堂，父母或监护人则是他们的第一个老师。当老师与家长保持联系时，学生的进步更快。对尖子生来说，情况更是如此，老师在授课过程中经常忽视他们，因为需要达到的学习目标他们已经都达到了。通过与家长一起合作，特别是通过分担培养孩子的天赋这一责任，可以让老师们兼顾平均水平又不耽误尖子生的学习发展。

因此，在时间匮乏的情况之下，帮助尖子生的一个重要解决方法是，找到其他拥有共同兴趣的人，想想有哪些可能性，你可以找谁帮忙？

天才教育协调员    通常由学区雇用，如果帮扶活动还没有运作的话，这个人会协调学习计划、启动服务。监管天才学生的老师们，评估学习计划和服务。

特殊教育主管    一些学校把管理天才学习计划和服务的职责安排给特殊教育主管，这个人参与所有的特殊教育服务（针对学习能力不同的学生、有学习障碍的学生、行为不良的学生、学习能力强的学生）。

课程协调员    如果你的学校或学区没有天才教育协调员，如果特殊教育主管很少负责天才学生的教育或没有这项职责要求，那么，你可以去向课程协调员寻求帮助或建议。

学校心理专家    对于想要帮助天才学生的老师来说，学校心理专家可能会是一个有力的支持者。在某些情况下，一个孩子是否需要不同的学习安排，心理专家可能会是提供相关证据的关键人物。

在天才学生方面拥有经验的其他老师    参加了特殊研讨会的老师，或者在普通课堂上帮助过尖子生从而获得了经验的老师，他们是一个绝佳的资源。他们中有很多人愿意与同事分享所学到的经验，乐于一起合作，开展对尖子生有益的教学项目。

愿意帮助尖子生的家长们    让家长参与其中，这让一些老师觉得惴惴不安。有时候，老师对家长的评价不好，就像有些家长对老师的评价不好一样。然而，老师们应该认为，愉快地接纳适合的家长志愿者来扩展课堂中的学习机会是最可靠的方法。家长们通常可以指导小班学习，向学生传授新技巧和概念，或是在比较大型的项目中提供帮助，这样的例子还可以列举很多。

社区志愿者    这些志愿者可能是拥有特殊才能的退休人士，他们非常喜欢分享（国际象棋、辩论、物理、建筑、雕刻方面的经验），例如来自于生态环境中心的教育志愿者，任何与学校有关联的个人，或是学校的友人，能够每个月拿出几个小时来丰富课堂教学的人。

身边熟人中有才能或技术的人    在你的私人关系中找找，通常可以建立起一套关系人网络，他们将有可能提供这方面的帮助。任何拥有专业技术或才能的人，都值得我们去尝试寻求帮助，他们有可能使针对尖子生的一个项目或教学单元得到拓展。我们发现，很多成年的专业人士很喜欢帮助这些孩子，因为学生们的热情、机敏、独立使他们觉得很开心。这些人可以在课堂活动中提供帮助，也可以担当导师，向一两个与他们兴趣相同的学生提供指导。

正如你可以看到的，你不需要一个人独立去做。帮助尖子生肯定是一项共同承担的责任，至少有时候是这样。一些老师曾经说过，在他们的学校找到愿意帮忙的人不容易，正如一名老师所说的“合作是一件罕见的事”，需要时间来找到合适的人。然而，就是这位老师在两名七年级的老师那里得到了巨大帮助，他们和她一起合作，导演了学校舞台剧《罗密欧与朱丽叶》。这个项目可以利用她作为艺术指导的才能，并且丰富了七年级学生的文学课，结果是，学生们对莎士比亚的语言和戏剧有了更深层次的理解。当你向你的学校、社区和生活中的其他圈子里的人寻求帮助时，坦诚地说明你为班上的学生所计划的项目和主题，询问他们是否有任何关系人可以介绍，他们是否认识任何人愿意与有天赋的孩子一起合作进行某项科学研究？他们是否认识任何作家，愿意与一群有才能的年轻小作者分享他的创作过程？通过拓宽你的搜寻范围，你更有可能找到你所需要的资源。