希瑟、蒂姆和伊恩都探讨了ETEP如何深深地影响他们对自己道德责任的思考、他们如何进行教学以及他们对共同工作的其他人（居于领导地位）的承诺。在实习期间，他们需要去观察、调查、采访并接触不同水平的学生。他们可以使用一些资料，以促进学生专注于教学内容的差异化，同时，也能改善物理环境、教学进度、学生组团的方式以及进行教学的时间，以便能够适应学生的学习形式和学习偏好。
希瑟“积极地影响学生”这一承诺和她上课场地的独特之处（一个宽阔的走廊将她的教室一分为二），不断地要求她思考她的课程、教学方法以及评估。
今年，我觉得无法继续教我的一个班级，尤其是在这样的场地，我不得不改变我现在所做的事情，所以，在整个学年里我以一种截然不同的方式教他们。这些班级在不同的地方上课，使得我的教学方式也发生了相应的变化。现在，所有的班级都学习同样的内容，但是如果我继续尽力地以同一方式教导这些班级，他们就不会学到同样的内容了。
EPET深深地影响伊恩对多样性课堂和单一性课堂的思考，在此他对ETEP的影响进行了阐述。
不同于我在O．H．所接受的教育，ETEP是一条正确的路径。在我看来，它就是一种看待教学的全新方式。我所教的班级是一个多样性的班级，混合着各种各样的学生。我记得，这感觉就像是学校里的拉帮结派，所以你可以随处看到这些群体。但是，在一定程度上这是由学校结构所导致的。我想，那些想法绝对影响了作为一名老师的我。
蒂姆的学生对教育在他们成功道路上扮演的角色，持有一种相互冲突的立场。从一开始，蒂姆就采取了一个坚定的立场，他允许他的学生对学校或他的课程的价值持不同的观点。但是，在课堂上他一直对学生在学业上有很高的期待，而且他把自己对学生的期待模仿成他们学校环境的掌管人。
我认为，在课堂上我使用的最重要的东西就是尊重。每天我都会使用它，没有一天我会忘了考虑或使用它。比如，我挑起担子，不断地美化学校前面的花园。整个夏天，我和另一个人在这个美丽的花园周围修了一些走道。因此，现在孩子们都能自己维护这个花园了。我的办公室位于第二层楼，窗外正对学校的前面。我常常听到孩子们大声地说：“远离花园！不要践踏花园！”
公正和智慧的美德，在这三个陈述中都得到了很好的体现。希瑟和蒂姆努力地理解每个学生带入到学习环境里所体现的文化身份和智力。他们尊重学生的情感需求并对其做出回应，这就为学生创建了一个安全而充满关爱的环境。伊恩明智地认识到，在他的班级里存在各种各样的学生，这一点对于讨论棘手观点时的互谅互让以及传达“社会性的拉帮结派和智力性的拉帮结派在他的课堂上都不受欢迎”这一信息，极具价值。
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