【摘要】：很多教师开始重视家长会让学生在场的价值。家长会如果把学生排除在外，可能对学生是一种威胁。他们常常感觉父母和老师在密谋对付他们，揭发他们的隐私，或在毫不知情的情况下为他们做出重要选择。第一次举行三方会议时，尽管有时会有一些家长反对，但赞成三方会议的家长呼声更高。（教师们反映，家长反对让学生参与会议的普遍原因是，他们需要私下谈谈自己的问题。如果另外安排一次单独与家长的会面，这种反对就会消失。
很多教师开始重视家长会让学生在场的价值。老师们的理由是，讨论的主题毕竟是学生们的学业进展情况，谁又能比学生更了解自己的情况呢？如果老师和学生一起拟订学习计划，并对如何评价学生的进步达成共识，会谈时学生的参与就很重要。
家长会如果把学生排除在外，可能对学生是一种威胁。他们常常感觉父母和老师在密谋对付他们，揭发他们的隐私，或在毫不知情的情况下为他们做出重要选择。
总的来说，一直尝试三方会议的老师反馈的结果都是积极向上的，这其中的益处大致有：
学生有较大的安全感。
节省了时间，避免谈话离题。
给父母更完整的信息。
给家长和学生之间创造了机会，消除分歧，促进沟通。
减少误解的机会，大家能够直接听到别人的看法。
更好制订下一阶段的学习计划。
父母与孩子的感情更加融洽。
将教育过程视为合作而非竞争。
因为学生参与了决策的制定，他们更愿意实施决策。
通过人人参与，增强了协作意识。
第一次举行三方会议时，尽管有时会有一些家长反对，但赞成三方会议的家长呼声更高。任何一位家长的反对都应以“积极聆听”给予回应，这样才能了解家长的感觉，并对家长的失望、期望、忧虑以及其他情绪做个别处理。（教师们反映，家长反对让学生参与会议的普遍原因是，他们需要私下谈谈自己的问题。如果另外安排一次单独与家长的会面，这种反对就会消失。）
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