复述所读之书

方法38：复述所读之书

我将“复述”视作孩子们对于已经阅读、学习以及记忆过的知识在字面层次上的详细述说。为了让学生们大致了解如何通过复述来综合考量，我会教导他们……

◎ 复述重要的部分，

◎ 语句意义明确，

◎ 不拖泥带水。

在教导孩子如何通过复述综合考量小说类文学作品的信息时，我会使用孩子们熟悉的图画书和童话加以示范。学生们已经知道了这些故事是如何组织的；他们对于场景、角色、问题、事件以及问题的解决皆相当熟悉。这样一来，他们将可以更加关注于对这本书如何深入理解。

在教导孩子如何通过复述综合考量非小说类文学作品的信息时，总体框架仍然相同，但是关注点在于他们学习到了哪些知识，而非故事的要素。我会只写下几个重要的关键词，借此示范如何做笔记──目的是要让自己记住已经学过的知识──同时，要求他们运用自己的语言分享学习收获，有时是口头分享，有时是书面分享。

我会逐渐让孩子承担更多学习的责任。朗读过程中，我会时不时停下来，请孩子们以“眼对眼，膝盖对膝盖”的方式对于作品进行综合考量，之后，师生共同合作，将大家的思考画在一张图表上。我会要求他们独立阅读五到十分钟，之后，两人一组，用自己的话复述故事或者说一说自己学习到了哪些知识。我还会让读同一本书的孩子们分别进行综合考量，结束之后，他们需要聚集到一起，对各自的思考加以比较。

我已经总结出“明确复述目的”并且让孩子们据此“联想”的最佳方法。譬如，麦琪先前几天没有来上学，返校当日，我会对她说：“欢迎回来，麦琪！你不在的这几天，全班阅读了‘我父亲的龙’（My Father’s Dragon）系列图书。你希望有同学为你复述这本书吗？”或者“你不在的这几天，全班阅读了关于地下铁路的书籍。谁愿意将我们综合考量的成果介绍给麦琪？”

在分享环节，如果哪个孩子说的书大家都不很熟悉，我可能会说：“莫莉，你能为我们大家综合考量一下这本书吗？这能够帮助同学们更好地理解你的中心思想。”

假如说哪个孩子不断地重复一个故事、一部电影、一次外宿或者一次出游，我也许会说：“听起来很酷（或者很有趣，或者很吸引人）啊！给自己一点时间，看看你是否能够综合考量一下这些信息。记住，要思考那些重要的部分，语句意义必须明确，而且要努力做到不拖泥带水！”

放学之前，我则经常说：“回家之后，假设你的妈妈或者爸爸问，‘今天学校发生了什么啊？你学习到了什么？’你们要怎么说？让我们一起来综合考量一下今天的学习收获，然后对答如流吧！”